二氧化硫的性质和应用多媒体教学课件.pptVIP

专题4、硫、氮和可持续发展第一单元含硫化合物的性质和应用二氧化硫的性质和应用问题和讨论什么是酸雨？我国的酸雨危害是否严重？酸雨产生的元凶是什么？实验与探究实验内容实验现象SO2+水，并测其PHSO2溶液+品红，再△SO2溶液+BaCl2+H2O2+HClSO2+I2（水溶液）KMnO4（H+）溶液SO2的性质易溶于水，显酸性褪色，加热后又变红开始无沉淀，加H2O2后产生白色沉淀，不溶于稀盐酸褪色褪色问题和讨论你知道大气中的SO2是哪里来的吗？你知道大气中的SO2是如何转化为H2SO4的吗？酸雨对我们造成哪些危害？设想如何防治酸雨。应用与提高1、SO2通入下列各溶液中，不能使之褪色的有A溴水B品红CCuSO4DKMnO4（H+）2、某同学收集一雨水样品，每隔一段时间测其溶液的PH，发现PH值逐渐变小，试解释原因。《二氧化硫》说课稿

一、教学目标设计

知识目标：1、使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。2、使学生掌握二氧化硫的化学性质3、使学生了解二氧化硫对空气的污染及其危害，提高环保意识。能力目标：1、培养学生观察实验现象、分析实验结果的能力。2、培养学生理论联系实际，利用所学知识独立完成实验的能力，初步体验科学的研究方法。情感目标：1、通过二氧化硫的氧化性和还原性的教学，对学生进行结构与性质、矛盾的主要方面和次要方面等辩证唯物主义观点教育。2、通过二氧化硫的用途与危害的学习，对学生进行一分为二的辩证唯物主义观点教育。3、通过二氧化硫污染的教学，树立学生的环保意识。二、教学内容1、教材地位二氧化硫是新教材高一课本第六章第二节安排的内容，本节是典型的元素化合物知识，同时与生活、环境紧密相连。在此之前，学生已学过氧化还原反应，离子反应，物质的量，原子结构与元素周期律等知识。二氧化硫是物质结构理论后学习的一种物质，所以教学思路上应采用“从一般到个别”演绎法。也就是说二氧化硫的学习应该成为理论指导下的学习。通过本节的学习，使学生初步学会运用理论学习元素、化合物知识的方法，同时也有利于对理论知识的巩固。2、教材处理的指导思想和方法

本节主要介绍二氧化硫的物理、化学性质及其危害。处理这节教材本着两个指导思想：①为了让线索清晰，使教材知识系统化；②由学生原有的知识结构过度到新的知识体系，方便学生的理解与记忆。因此，在教学中除了应用物质结构理论之外，应该注意规律的应用，例如氧化还原反应规律、复分解反应规律、物质的分类与通性等。3、重点、难点及确定依据

本节教学重点：二氧化硫的化学性质。难点：二氧化硫在不同环境下表现出性质的多重性。三、教学方法1、总体的教学构想及构想的依据通过第五章物质结构、元素周期律的学习，学生已具备“从组成和结构来分析物质性质，从性质来总结物质用途和危害”的能力，所以我在设计该节课时是按照“实验探究、问题讨论”的总体思路来进行的。2、具体教学过程的设计及其依据在教学中我抓住了以下几个主要环节：（1）?创设情景：给学生提供某日的空气质量日报和一份关于酸雨的资料，让学生阅读分析，从“空气质量日报”和“酸雨问题”认识二氧化硫是一种首要污染物，进而提出如何防治它的问题，让学生带着问题去探究二氧化硫的性质。（2）实验探究：①让学生从生活中收集有关二氧化硫的信息，如：颜色、状态、密度、毒性、溶解性、水溶液酸性等，通过该环节的讨论可以培养学生的参与意识和关注生活的态度。

②预测二氧化硫性质——从二氧化硫的元素组成和化合价两个方面，学生可能会预测到二氧化硫的酸性氧化物性质、氧化性和还原性、或许还有自身的一些特性。通过此环节的训练，可以让学生进一步巩固元素化合物学习的思维方法（即从结构入手，分析性质，归纳用途）③设计简单实验探究二氧化硫的重要性质，学生设计实验方案，再进行小组讨论设计方案的可行性，并根据实验现象，进行分析讨论，得出正确结论。（3）强调应用：从二氧化硫的性质出发，研究它的实际应用。学生可以用辨证的观点来分析问题，明白任何事物的性质都是一分为二的，有些能带来用途，有些能带来危害。

（4）人文素养的培养：课前事先布置学生查阅相关资料，如新闻、图片等向大家展示，让学生更深刻认识化学与人类生活的密切关系，从而更好培养学生的社会责任感。（5）最终小结时：①对二氧化硫本身性质的纵向比较，分析讨论二氧化硫能使滴酚酞的氢氧化钠溶液、溴水、碘水、高锰酸钾、品红试液褪色现象的原理；②分析二氧化硫与二氧化碳的异同，并通过练习应用于鉴别与除杂。③针对二氧化硫在反应中是体现氧化性还是还原性易混淆的情况，进行分析。四、教学媒体设计