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2025年第4期教学经验

基于科学史的论证式教学的策略研究*

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王年进叶永生

（1.淳安县千岛湖初级中学,浙江杭州311799;2.淳安县教育发展研究中心,浙江杭州311799）

摘要：本文以“地球构造理论发展史”为例，阐释了基于科学史的论证式教学模型，其中“论”包括立论、推

论和驳论，“证”包括寻证、识证和验证。基于论证过程，本文还建构了科学论证的一般步骤，即依据情境提出立

论、进行寻证—识证—验证、基于证据逻辑推论、批判质疑开展驳论、修正立论提出见解，以期为一线教师实施论

证式教学提供参考。

关键词：科学史；论证；论证式教学；科学教学

中图分类号：G633.55

一、问题缘起设计和实施能力。相比探究式教学，教师在论证式教学

《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指的开发、设计、实施等方面意识缺失、能力缺乏、实

出“推理论证体现在基于证据与逻辑，运用分析与综施缺位，对何为论证、如何论证理解肤浅，往往存在

合、比较与分类、归纳与演绎等思维方法，建立证据与有证无论、有论无证或有证无驳等论证结构模糊不清的

解释之间的关系并提出合理见解”。[1]为培养学生初步现象。

的推理与论证能力，教师在科学教学中实施论证式教学二、概念界定

具有必要性。

1.论证

笔者对所在学校的科学教师和学生在初中科学论

证式教学方面的现状进行了调查和分析，总结如下。《现代汉语词典（第7版）》中对“论证”一词的

释义有三：（1）逻辑学指引用论据来证明论题的真实

1.论证栏目极其缺失

性的论述过程，是由论据推出论题时所使用的推理形

2024年浙教版初中科学教材设置丰富的“探究实

式；（2）论述并证明；（3）立论的根据。《牛津中阶

践”“探索活动”“实践活动”等栏目，几乎没有出现

英汉双解词典（第5版）》中Argumentation（论证）的

显性的、典型的、长篇幅的可用作论证式教学的栏目。

含义是“推论、论证、论据”（logicalargumentsused

在“思考与讨论”栏目中出现隐性的、短篇幅的素材，

tosupportatheory,anactionoranidea）。《义务教育科

若教师不进行深层次挖掘，极易错失实施论证式教学的

学课程标准（2022年版）解读》对“科学论证”的解释

契机。在常态教学中，论证式教学的课程设计和内容开

是个人引用数据或资料来支持自己或反驳他人论点的过

发对于科学教师来说难度太大，教师会因缺失实施载体[2]

程。可见，从结构上看，论证包括“论”和“证”两

而无法实施论证式教学。

个过程，其中“论”包括立论、推论和驳论，“证”

2.论证结构模糊不清包括寻证、识证和验证，论证的