湖南省蓝山二中2014年高中历史《第17课 空前严重的资本主义世界经济危机》教案 新人教版必修.pdfVIP

湖南省蓝山二中2014年高中历史《第17课空前严重的资本主

义世界经济危机》教案新人教版必修1

①运用历史资料（图片表格等），加强学生对历史知识的理解。②运用分析与讨论，

拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。③通过历史剧表演，让学生体验角色，

再现历史场景，掌握知识，加深理解。

情感、态度与价值观

①通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；

资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。②通过对经济危

机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。

重点、难点

重点：1929～1933年经济危机爆发的原因。

难点：1929～1933年经济危机的影响。

教学过程

1.虚假“繁荣”的幻灭

20世纪20年代美国经济出现繁荣，但危机爆发的隐患正在悄悄地酝酿和滋长。

（多媒体课件播放材料和图片）

材料一：到1929年，在美国占人口14%的富人的收入几乎占了全部国民收入的2/3，

而全年收入大约在2000美元左右的贫困家庭占总数的60%，他们的总收入在国民总收

入中不足22%，还有12%的家庭年收入不到1000美元。

材料二：1920～1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂的生产率却增长55%。农业

工人的工资还不到非农业工人的40%。

从材料可以看出20世纪20年代美国经济繁荣但贫富差距不断扩大，而且工人收入增

长水平远远赶不上经济发展的水平，劳动人民日益相对贫困。

广大劳动人民的相对贫困，必然限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭

小，并由此导致建筑业、钢铁业、汽车业等许多部门的生产先后出现相对过剩，导致

供需矛盾扩大。

当时过度的股票投机活动，使得作为企业“晴雨表”的股票无法反映经济运行的真实

状况，造成了经济繁荣的假象，掩盖了生产和销售之间的矛盾。同时20世纪20年代

美国盛行分期付款的购买方式，这种消费方式不是社会实际消费能力的反映，而是一

种提前消费的形式，用句时髦话来说，就是所谓“花明天的钱，办今天的事”。而资

本家为眼前利润所驱使，盲目扩大生产，使得生产和销售的矛盾更加尖锐，最终导致

了经济危机的爆发。由此可见这次经济危机发生的基本原因是供需矛盾即生产和销售

的矛盾。造成供需矛盾的根本原因是资本主义制度的基本矛盾，即生产的社会化和生

产资料私人占有之间的矛盾。

资本主义社会在经历了两次工业革命之后，生产力迅速发展，社会分工也越来越细。

这就要求各个生产部门必须密切协同、步调一致，进而形成社会化大生产。但在资本

主义社会，由于生产资料归私人所有，少数垄断资本家占有大部分生产资料，他们为

追求利润，不断地扩大再生产，这就势必打破平衡，引发恶性竞争，激化社会生产各

个部门之间的矛盾进而导致经济危机。

观看一段经济危机发生期间的视频资料：1929年10月24日，华尔街股市崩溃，引发

了

一次空前严重的经济危机，美国历史上的“大萧条”时代来临了。

2.危机席卷资本主义世界

这场由美国开始的经济大危机很快蔓延到欧洲、加拿大、日本各主要资本主义国家，

并波及许多殖民地、半殖民地和不发达国家，席卷整个资本主义世界。那么为什么发

生于美国的经济危机很快波及全世界？

因为美国是资本主义世界的头号经济大国，它的经济状况对整个资本主义世界的经济

有着极其重要的影响。还因为世界各国之间的经济联系密切，一国发生经济危机会迅

速波及到全世界。

这次经济危机的显著特点:

特点之一是范围特别广：从经济范围看，危机期间信贷货币危机、工业危机与农业危

机同时并发，相互交织；从地域范围看，危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资

本主义国家，并且波及到殖民地半殖民地和不发达国家，席卷整个资本主义世界。

特点之二是持续时间特别长，达四年之久。

特点之三是破坏性特别大，不仅在危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上，

国际贸易额减少2/3，甚至在危机以后也不见经济的复苏。

这次经济危机使整个资本主义世界倒退了20年，人们习惯于用“大萧条”“大恐慌”

来形容它破坏的严重性。可以说，这是资本主义世界有史以来最严重的经济危机，其

深度和广度都是空前的。

经济危机使资本主义各国发生了严重的社会危机：劳动人民生活恶化，示威游行、罢

工等抗议运动不断发生；不少资本主义国家的法西斯主义思潮开始泛滥，美、法、英、

西班牙、波兰、匈牙利、罗马尼亚等国的法西斯势力很活跃，德日两国则建立了法西

斯专政。加剧了世界局势的紧张：使帝国主义国家之间的矛盾进一步激化；帝国主义

与殖民地半殖民地国家的矛盾日益尖锐。

3.“自由放任”政策