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球的体积教案

教学目的

通过“球的体积”的教学，不仅要求学生熟记球的体积公式，更要培养学生观察、

估算、猜想、构造和论证能力．并注意完善学生的认知结构．

[若只要求学生记住有关公式，剩下的就是反复练习——解几个一元方程；已知半

径求体积；已知体积求半径，……；这是降低教学要求．]

教学过程

()RV=(1)

师：板书已知球的半径为，求？出示小黑板——图．

球

[思维从问题开始．]

RV1

师：为了计算半径为的球的体积，可以先计算半球的体积．观察图，你

半球

VVV()

一定能在、、这三个量之间正确地写上不等符号学生完成，得

圆柱半球圆锥

V＞V＞V．

圆柱半球圆锥

[提供类比，让学生目测大小，温故而知新，用以强化认识过程．]

[向“量化”过渡．]

你能猜测V=？

半球

[引诱学生猜想．猜想是发现的开始！]

生：……

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师：可以大胆一些，准许猜错．

(此答案不一定出自成绩最好的学生，而是胆大者，思维活跃者．)

[既鼓励，又提出更高要求，使学生仍处于激奋境地．]

(用行动支持敢于大胆猜想的学生．)

师：我们不妨做一个试验，用以验证这个猜想．

[理、化有实验，数学也可以有实验．美国盛行“数学实验数学法”，这对激发学

生学习兴趣，培养学习能力都十分有利．]

(RR

取一个半径为的半球面，再取半径和高都是的圆桶和圆锥各一个，都是铁皮

(2)

制成的容器．将圆锥放入圆桶内图，再将半球容器装满细沙，然后把半球内的细沙

倒入圆桶内，发现圆桶恰好被装满．)

师：你能将实验结果用一个等式表达出来吗？

[鼓励学生将实验结果“量化”构造一个等式是十分重要的数学方法．()]

生甲：板书．()

V－V=V．

圆柱圆锥半球

生乙：板书．()

V=V－V

半球圆柱圆锥

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()

师：于是得板书

VVV=321

且∶∶∶∶．

圆柱半球圆锥

师：中学数学是建立在推理的基础上的，实验结果是否可靠，还要进行论证才行．

[中学理、化是建立在实验基础上的．用数学工具去证明实验结果，学生兴趣盎然．]