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高一语文月考检测卷
时间:120分钟满分:100分
姓名:
一、情景默写与选择(15分)
得分:
1.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《沁园春·长沙》概括湘江秋景的一句是:“_________________。”
(2)《沁园春·长沙》描写仰望与俯瞰之景的句子是:“___________,___________。”
(3)在《沁园春·长沙》中,作者面对一派生机勃勃的大千世界,思绪万千,不禁发问“____________,
___________,___________”?
(4)《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是:“__________,_________。”
(5)《沁园春·长沙》表现革命者青春风采的句子是:“___________,___________;___________,
___________。”
(6)《沁园春·长沙》静中有动、生气勃勃的场面描写的句子是:“___________,___________。”
2.下列选项中用语得体的一句是(
)。
A.经常光顾老师办公室问问题,是成绩优秀学生的一大共同特点。
B.既然小茗同学你如此虚心探讨问题的本源,我也就不吝赐教了。
C.尽管只是绵薄之力,但他费了很大的劲,我们应向他表示感谢。
D.拙作《老子补正》新成,惶恐以赠,尚祈雅正,不吝赐教。
二、社科文阅读(7分)
阅读下面文字,完成下列小题。
青春心态:“五四”文学审美心理素描
①这个概括来源于徐志摩,《默境》中他写道:但见玫瑰丛中,青春的舞蹈与欢容,只闻歌颂青春的谐
乐与欢踪。轻捷的步履,你永向前领;欢乐的光明,你永向前引,我是个崇拜青春、欢乐与光明的灵魂。
②这里青春、欢乐、光明是三位一体的,“五四”作家的宗教就是青春与欢乐、光明三位一体的“青
春教”。“五四”作家不是将欢乐当成是一种消费和闲暇来对待的,“五四”作家不是简单地将光明当作
外在于个人的目标来认识的,他们是将欢乐、光明融合在个体的人的生命形态——“青春”之中,“五四”
作家的青春教又是光明教和欢乐教。正因如此,“五四”文学开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨
的审美战线以反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。
③“五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的。1915年陈独秀创
办《新青年》杂志(第一卷名《青年杂志》,第二卷起改名《新青年》),在其发刊词《敬告青年》中竭力赞
美青年。《新青年》杂志将“改造青年之思想,辅导青年之修养”作为自己的天职;1916年李大钊在《新青
年》2卷1号上发表《青春》一文,认为中国以前之历史为白首之历史,而中国以后之历史应成为“青春之
历史,活青年之历史”。“五四”新文化运动从本质上讲就是一场青年文化运动,它标志着中国传统的长
老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生。由此“五四”文学运动在这一背景中是与整个“五四”文
化运动的青春型转向相应和的。
④“五四”新文学作家主体是青年,从新文学的创作主体这一角度来说,将“五四”文学说成是青年
的文学是完全不过分的。以1918年时“五四”作家的年龄为例,陈独秀、鲁迅两人算是比较大一些,其余
李大钊29岁,周作人33岁,钱玄同31岁,刘半农28岁,沈伊默35岁,胡适27岁,都是很年轻的,至
于郭沫若、郁达夫、张资平、陶晶孙、冯沅君、庐隐、石评梅、冰心、丁玲等冲上“五四”文坛时许多人
只20出头。他们的出现给现代文坛带来一股青春风,一扫中国文坛的暮年气。以哪些作家为主体往往会决
定一种文学的性质,中国古代文学以士大夫为主体,他们写作常常是从载道或消闲的角度出发。“五四”
文学则是情感的自燃,青春的激情和幻想,青春的骚动和焦虑,青春的忧郁和苦闷,青春的直露和率
真……“五四”文学是青春性的文学,“五四”文学的审美是一种青春心态的审美。
⑤“五四”文学的青春型审美心理特征不是空穴来风。梁启超的“新文体”可算是它的精神先兆,梁
氏文章“雷鸣怒吼、恣肆淋漓、叱咤风云、震骇心魄”,一扫四平八稳,老态龙钟之气。1900年他的《少
年中国说》表达了希望变老大中国为少年中国的憧憬,前文提到的李大钊《青春》一文与之有着气脉上的
承续关系。郭沫若也说,“五四”以后的中国在我的心目中就像一位聪俊的有进取气象的姑娘,是“年轻
的祖国”,“五四”作家的青春气息是如此地富有感染力量,主体的气息投掷于对象的身上,使得对象也
变成青春勃发的了。祖国在更生,是年轻的祖国;时代在变化,是年轻的时代。这种整体的青春气息在“五
四”时代的文学杂志的名称上也可以明确地看出,《新青年》《新潮流》《少年中国》《猛进》《创造》《狂飙》
等等都是一种青春风格的命名。“五四”文学审美心理上的青春气息几乎是不证自明的
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