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研究报告

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“336”混合式教学模式下的“人物学习”主题单元教学

一、教学背景与目标

1.1教学背景

(1)在当今教育信息化的大背景下，混合式教学模式逐渐成为教育教学改革的重要方向。这种模式将传统的面对面教学与线上自主学习相结合，充分发挥了两种教学方式的优势，旨在提高教学效率和学生自主学习能力。在“336”混合式教学模式中，教师通过精心设计的线上学习资源和线下互动活动，引导学生进行深度学习，从而实现知识掌握、能力提升和素养培养的全面提升。

(2)“336”混合式教学模式以学生为中心，强调学生的主体地位和自主学习能力。在这种模式下，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。学生通过线上学习平台获取知识，完成自主学习任务，同时通过线下互动环节与教师和同学进行交流与讨论，深化对知识的理解和应用。这种教学模式有助于培养学生的自主学习能力、信息素养和团队协作能力，为学生的终身学习奠定基础。

(3)“人物学习”主题单元教学作为“336”混合式教学模式的一部分，具有独特的教学价值。通过对历史人物、文学人物、现实人物等的学习，学生可以了解不同人物的性格特点、人生经历和社会价值，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的社会责任感和人文素养。同时，人物学习还能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对他们的成长具有重要意义。在教学过程中，教师应注重挖掘人物的典型事迹和深刻内涵，引导学生进行深入思考，提升他们的综合素质。

1.2教学目标

(1)教学目标方面，本单元旨在通过“336”混合式教学模式，帮助学生全面理解和掌握所学习人物的相关知识，包括其历史背景、生平事迹、思想观念和行为准则等。具体目标包括：提升学生对历史人物、文学人物和现实人物的认识深度；培养学生批判性思维和独立思考能力；加强学生的人文素养和社会责任感。

(2)本单元教学目标还要求学生能够通过线上学习平台自主获取和整合信息，形成自己的见解和观点。同时，通过线下互动环节，学生应学会与同伴进行有效沟通和合作，提升团队协作能力。此外，学生需要学会运用所学知识解决实际问题，将人物学习的成果应用于日常生活和社会实践中。

(3)在情感态度价值观方面，教学目标强调培养学生对优秀人物的崇敬之情，激发他们的学习热情和进取心。通过学习不同人物的人生经历，学生应树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的社会责任感和公民意识，为他们的终身发展奠定坚实的基础。在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们学会感恩、尊重他人，形成积极向上的生活态度。

1.3教学原则

(1)在实施“336”混合式教学模式下的“人物学习”主题单元教学时，坚持学生为本的原则至关重要。教师应尊重学生的个性化需求，关注学生的兴趣点和学习难点，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中主动学习，实现个性化发展。

(2)教学过程中，遵循循序渐进的原则，由浅入深地引导学生掌握知识。首先，教师通过线上学习平台提供基础性知识，让学生初步了解人物背景；然后，通过线下互动环节，引导学生进行深入探讨和分析，提升学生的综合运用能力。此外，注重理论与实践相结合，鼓励学生在现实生活中寻找实例，加深对人物学习内容的理解和应用。

(3)重视教学评价的全面性和客观性，采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价以及过程性评价和结果性评价等。通过评价，教师能够及时发现教学过程中的不足，调整教学策略，同时帮助学生了解自己的学习状况，促使他们在今后的学习中不断进步。在教学评价中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与，培养他们的自我反思和自我改进能力。

二、教学内容与资源

2.1教学内容概述

(1)本单元的教学内容围绕“人物学习”这一主题展开，涵盖了历史、文学、现实等多个领域的典型人物。内容包括但不限于：中国古代著名思想家、文学家、政治家等历史人物的生平事迹、思想观念；世界文学名著中的经典人物形象；以及当代社会各领域的杰出人物。通过这些内容的学习，学生能够全面了解人物的性格特点、成就贡献以及对社会的影响。

(2)教学内容设计注重知识体系的完整性，既包括人物的基本信息，如姓名、出生地、时代背景等，也包括人物的重要事件、思想观念、艺术成就等。此外，教学内容还关注人物背后的历史背景、文化内涵和社会意义，引导学生从多个角度审视人物，培养他们的历史思维和批判性思维。

(3)教学内容选取具有代表性和启发性的案例，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。案例内容丰富多样，既有正面的典型人物，也有反面教材，使学生能够在对比中学会分辨是非，明确人生方向。同时，教学内容注重与学生的生活实际相结合，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，提升他们的实践能力。

2.2教学资源准备