三年级语文下册第三单元9古诗三首教学设计新人教版.docVIP

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古诗三首

文本分析

本课由三首关于中国传统节日的古诗组成，这三首诗都描述了人们过节时的情景。

《元日》的作者是北宋诗人王安石。这首诗描写了春节除旧迎新的景象，写出了喧闹快乐的节日气氛，同时也表达了万象更新的美妙愿望。《清明》的作者是唐代诗人杜牧。这首诗描写的是诗人在清明季节，孤身行路时的感难受情，语言平白流畅，描绘生动感人。《九月九日忆山东兄弟》的作者是唐代诗人王维。正逢重阳佳节，诗人独自一人漂泊在外，特别思念家人，自然而真实地表达出自己对家乡亲人的思念之情。

教学目标

1.相识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个生字。

2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《清明》。

3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

教学重点

1.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《清明》。

2.借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。

教学难点

1.引导学生在朗读过程中，借助对诗歌大意的感知，真正融入诗歌意境中。

2.绽开想象深化到诗人的内心世界，想象诗人的心理活动，从而体会诗人的真情实感。

课时支配

3

课

时

元日

1.会认“屠、苏”2个生字，会写“符”1个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《元日》，同时能够进行背诵。

3.了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，体会诗人辞旧迎新的美妙愿望。

1.学习古诗重在朗读和背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美妙。

2.创设特定情境，引导学生感悟诗歌意境，体会诗人的情感，了解中国传统节日的深厚内涵和独特风俗。

一、谈话导入，揭题激趣

1.出示有关中国传统节日风俗的图片，引导学生形成对单元的整体相识，同时激发学生对传统节日的爱好，对单元学习的爱好。

导语：同学们，你们知道我国的传统节日都有哪些吗？有没有哪位同学告知我们，图片中分别表示的是那些节日？（学生举手发言）中国传统的节日中，你最喜爱哪一个或哪几个呢？为什么？哪位同学来跟我们共享一下？（学生自由发言）今日我们要学习的这三首诗，就是和我们的传统节日的习俗相关的。

2.板书诗题，说明题意。

过渡：今日我们首先要一起来学习的，是宋代大诗人王安石的这首《元日》。请大家读一读注释，“元日”指哪一天？（农历正月初一。）它和“元旦”有什么不同？（一为农历，一为公历。）

3.师生沟通探讨对诗人王安石的了解，老师给出课件进行补充。

王安石（1021—1086）北宋闻名的政治家、思想家、文学家、“唐宋八大家之一”。字介甫，号半山。抚州临川（今江西抚州）人，世称临川先生。其诗擅长说理与修辞，诗风含蓄深厚、深婉不迫，在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。熙宁二年（公元1069年）任参知政事，次年拜相主持变法。因为守旧派反对，变法失败。

过渡：接下来，我们一起来看一看古代的人们是怎样过春节的吧。

二、初读古诗，识记生字

1.老师有感情地范读诗歌，引导学生读准字音，读通句子，同时感知诗歌的朗读节奏，试着读出诗歌的节奏美。

爆竹声中/一岁除，春风送暖/入屠苏。千门万户/曈曈日，总把新桃/换旧符。

2.学生自主朗读诗歌，借助拼音读准生字的读音。同桌相互沟通读，相互订正读得不精确的读音。

3．指名朗读诗歌，提示“屠、苏”两个生字及“曈”字的精确读音，同时指导学生读准诗歌的节奏。

4．课件出示诗歌中的生字，引导学生留意视察字形，老师相机指导生字书写。

符屠苏

◆书写指导：

［符］上短下长。“付”的左下竖稍短些，横写在横中线上，点写在竖中线上。

5.书写生字“符”。

预设：老师范写，学生仔细视察，然后临写生字三遍。老师巡察检查指导，刚好订正并进行指导。。

三、理解诗意，感悟诗情

1.质疑引入。

过渡：同学们，学习一首古诗，我们须要了解关于古诗哪些方面的学问呢？（理解诗歌大意，体会诗人的感情。）是的，只有精确理解了诗意，并体会了诗情，我们才算真正读懂了这首诗歌。而要实现这两点目标，我们必需从理解诗歌的字词入手。

2.引导学生自主研读诗歌，借助课文注释理解词语的意思。看看还有哪些字词的意思不能理解，做上记号与同学老师进行沟通。

3.汇报沟通，扫清理解障碍。

一岁除：一年过去了。除，去。

屠苏：这里指一种酒，依据古代风俗，常在元日饮用。

曈曈：形容太阳出来后天色渐亮的样子。

新桃，旧符：桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身。

4.引导学生再读诗歌，边读边绽开想象。理解“爆竹声中一岁除，春风

送暖入屠苏”。

（1）在元日这一天，旭日东升的时候，当你走在路上，你会看到些什么？会听到些什么？又会闻到些什么呢？（我会听到噼里啪啦的爆竹声，可喧闹了！）

（2）现在过春节的时候我们又用什么方式来表现这种喧闹的气氛呢？（放烟花。我们不仅可以听到声音，还能看到美丽的焰火呢！）

（3）那你们知道，从古到今，