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结合学生个案，谈谈心理问题干预的方法

XX学校XXX

今天，人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健

康，也包括心理健康。世界卫生组织就明确指出：“健康不仅是没有

疾病和病态，而且是一种身体上、精神上、社会适应上健全安好的状

态。”这对我们从事教育事业的教师显得尤为重要。特别是现在，我

们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学

校教育的失误，导致他们中的一部分人程度不同地存在学习困难，情

绪不稳，孤独胆小，惧怕挫折，缺乏毅力进而身上存在着懒惰、怯懦、

自私等缺点。中学生正处在生理和心理由发展走向成熟的阶段，在承

受来自社会、学校、家庭压力的同时，常有心理行为、情绪、自我意

识等方面偏离正常的现象产生。因此，对中学生心理问题进行及时的

干预是非常必要的。

很多调查结果表明，中学生心理问题的发生率较高，而且不受地

区、性别、年龄、智力等因素的影响。同时由于个体差异的存在，不

同性别、不同年龄、不同学生的心理问题也体现了其特殊性。有关研

究指出，男生的心理问题突出表现在抑郁、不受欢迎和违纪行为方面；

女生则以躯体诉述和思维障碍为主。因此，在干预学生的心理问题时，

应该依据其特殊性，对具体问题做具体分析。针对不同的干预对象制

定不同的干预措施，方能获得满意的结果。

下面就结合中学生当中的一些案例谈谈心理干预的方法

案例一：

陈某平时能按时到校上课，有时能按时完成作业，上课爱搞小动

作，有时也能积极发言，但对很多问题一知半解，学习成绩不稳定，

特别是每到下课时，他常常管不住自己的手脚，常常和同学打架，几

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乎每节课下课后都和同学发生矛盾，遭到同学们的投诉，老师经常进

行说服教育，但效果不大。

根据以上情况，对其进行分阶段、有步骤的心理干预。

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１.根据其动机外化强烈的状态，只要一有机会就安排适当的工

作给他，特别是体育、文艺方面的工作，使他发挥自己在能力上优秀

的方面，对其内在强烈外化的动机加以了自身技巧性的调整。

２.对他讲述中外名人故事的奋斗史，以此激励他强烈的学习兴

趣，并请他回答一些适当的问题，以利让他自悟。

３.与其家庭密切配合，采用互签字法，督促完成家庭作业，并

使其家中对他发的钱有所节制，为小卢的学习动机向主动动机方面发

生转化，提供契机。

4.通过班队会活动教给同学们一些正确的交往方法，让大家谈谈

不正当交往的感受和危害，生动的事例给了小陈很大的启发和感受。

５.有意识地让小陈做一些稍难的题，以此来更进一步地激发其

学习的内在欲望，并发挥其天赋较好的特长。

６.对小陈的优点给予及时表扬。而缺点，在课堂上的尽量以体

态语言暗示其改之；课外则多引导他提高认识，培养其自我教育的意

识和能力。

７.开展丰富多彩的班队活动，寓教于乐，使其发挥表演才能，

也引导其强烈的外化向正确的内化方向发展，从中促进其学习兴趣更

为深化。

８.注意结合学生实际，适时改变教学方法，以人为本，发挥学

生的主体性。而对小陈同学尤其强调启发性，使其动机能量处于了与

学习对象的强烈结合态，一方面不压抑其创造性思维，另一方面又使

其步入到正规化学习的境地中来，充分调动起他学习的主动性。

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通过心理干预，小陈学习的态度，有了明确的学习目的，学习意

志初步培养起来了。而我则认为：面对目前学生中普遍存在着不同程

度的心理问题，只要我们教育工作者，特别是班主任处处做有心人，

善于从学生的眼神、表情、姿态、行为、兴趣、爱好甚至衣着等外部

表现中，去透视其内心秘密和个性特点，就一定能做好本职工作。

案例二：

某班女生，每次临近重大考试，都表现出焦虑、紧张、心烦意乱，

无法集中精神，不能正常入睡等问题。

根据该生的情况，运用以下的心理干预方法：

1.认知领悟疗法：在建立良好咨询关系，取得学生信任的基础上，

让该生正确认识考试的意义。