国际工程教育标准与《华盛顿协议》的要求.pptVIP

通过工程专业认证的等效性彼此认可工程教育互认01通过工程师认证的等效性彼此认可（发展中）工程师互认02工程教育与工程师互认?认证所采用的毕业生素质等效于协议中的标准（协议的毕业生素质要求）。2?认证体系和程序实质等效于协议其他缔约方的认证体系和程序；1工程专业认证的等效性毕业生素质要求毕业生素质是一系列独立均具可评价性的成果的组合，这些成果是体现毕业生（可获得某种适当的实践从业能力）的潜在能力的重要因素。从某一已获认证的专业毕业的学生应该具备这些素质。毕业生素质是对毕业生所应具备能力清晰、简明的阐述，必要的情况下由与专业类型相适应的一些范围指标加以限定。毕业生素质旨在帮助签约成员和临时成员制定出一套以结果为导向的认证标准，供他们所对应的辖区使用。毕业生素质也可用于指导那些致力于取得签约会员身份的组织构建自己的认证体系。毕业生素质是针对工程师的教育要求而定义的。毕业生素质可用来确定不同类型专业预期结果之间的特性及共性。毕业生素质要求（续1）01毕业生素质本身并不构成认证资格的一种“国际标准”，而只是为各认证组织描述实质等效性资格结果提供了一种被广泛接受的一般性参考。02这些毕业生素质是普遍适用的，反映了可接受的最低标准，并可进行客观性的评测。尽管所有的素质都是重要的，但每项单独的素质其权重并不相同。毕业生素质要求（续2）215工程知识问题分析设计/开发解决方案调研个人与团队工作沟通交流4环境与可持续发展道德操守3现代工具的应用工程师与社会6项目管理与财务终身学习毕业生素质要求内容框架*国际工程教育标准

与《华盛顿协议》的要求中国工程教育认证协会秘书处周爱军2013-9-28关于教育质量标准国际工程教育标准介绍欧洲工程教育标准体系《华盛顿协议》的工程教育标准体系《华盛顿协议》的内容和要求123提纲一、关于教育质量标准“教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价”，“最终体现在培养对象的质量上”。教育质量有宏观与微观之分。微观教育质量最终体现在培养对象的质量上，规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。12《教育大辞典》对教育质量的定义：一、关于教育质量标准袁贵仁：现在迫切需要努力把提高质量的理念变为完善的制度、政策，把提高质量的说法变为科学的方法、做法。过去一直讲质量和标准，但最大的问题是质量标准不明确，没有可检查、可评估、可衡量的一些硬性要求，使得许多工作没有落到实处。要积极开展各级各类教育质量标准的研究和探索，形成一套科学规范、符合实际、覆盖各级各类教育的质量标准体系。一、关于教育质量标准中央教育科学研究所——一、关于教育质量标准《世界教育正进入基于标准的提高质量时代》制定标准是推动教育质量的强大动力以学习者为中心，制定教育标准基于标准提高教育质量教育质量以结果为导向教育质量标准以可应用为目标教育质量标准以促进学生全面发展为宗旨关于教育质量标准标准体系亟待健全一个参考性的标准体系标准意识需要增强标准内容科学化、国际化学位标准专业（类）标准专业标准（规范）关于教育质量标准1.学位标准学位条例（1980年2月12日通过，2004年8月28日修正）高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：（1）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；（2）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。2.专业标准本科医学教育标准工程教育标准与认证标准的关系在认证中极其重要认证标准的核心要素、认证考查的重点内容国际实质等效认定的核心内容工程教育标准（专业类标准）关于教育质量标准二、国际工程教育标准介绍国际工程教育标准介绍欧洲工程教育标准体系《华盛顿协议》工程教育标准体系背景：欧洲高等教育区（EHEA）和博洛尼亚进程01建立学士、硕士和博士三段式学位体系02建立学分制和欧洲学分转换体系建立欧洲质量标准，促进学历学位互认03目的：使欧洲的高等教育整体性上达到一致性，以利于欧洲乃至全球的交流合作，以利于学生的跨国流动，以利于增强欧洲高等教育的竞争力。04欧洲工程教育标准体系AB形成欧洲高等教育区学术资格框架，将欧洲学术资格分为学士、硕士和博士三个层次。A制定欧洲高等教育区质量保证标准和准则，要求各国的质量保证体系都要遵循这一标准和准则。B举措：欧洲工程教育标准体系欧