《探究与实践 “划区”识世界》（教学设计）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《探究与实践“划区”识世界》（教学设计）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

本章聚焦认识大洲，以亚洲学习为开篇，引领学生掌握学习大洲的方法。通过剖析亚洲地理位置、地形、气候、河流等自然环境特征，梳理自然地理要素联系，明晰自然环境对人类活动的影响。后续迁移知识至欧洲、非洲和美洲，为后续了解地区和走近国家的学习筑牢根基。本次探究实践“划区”识世界，旨在让学生进一步深化对大洲的认识，学会从不同角度划分区域，理解区域划分的依据和意义，提升学生的区域认知能力和综合思维能力。

核心素养教学目标

区域认知：运用地图及相关资料，精准查找参照物，清晰描述大洲半球位置、经纬度位置、海陆位置及与其他大洲相对位置，能依据不同标准对世界进行区域划分，并阐述划分依据。

2.综合思维：借助图文资料，归纳各大洲地形、气候、人口、经济等地理特征，分析地理位置对气候影响以及自然要素间联系，思考不同区域划分方式下各区域特点及联系。

3.人地协调观：通过人口分布图，说明各大洲人口分布，剖析影响人口分布不均的自然条件，认识协调人口增长与资源、环境、社会经济关系的重要性，理解不同区域人类活动与地理环境相互影响。

4.地理实践力：运用地图和资料，准确判断位置特点，依据大洲位置判断所处热量带和降水空间分布，尝试自主收集资料，划分世界区域并说明合理性。

教学重难点

教学重点：掌握描述大洲地理位置的方法，能熟练运用地图和资料分析各大洲地理位置特点；学会从多种角度对世界进行区域划分，理解不同区域划分依据和意义；归纳各大洲自然和人文地理特征。

2.教学难点：分析地理位置对气候影响以及自然要素间复杂联系；理解不同区域划分方式下各区域联系和差异，培养综合思维能力。

教学准备

多媒体课件，含世界地图、各大洲地图、地形剖面图、气候类型分布图、人口分布图等。

2.打印好的世界空白地图、不同颜色彩笔，供学生课堂练习。

教学过程

课程导入：

展示世界地图，提问：“同学们，我们生活在地球上，地球上有众多大洲。大家看这幅地图，能否说一说我们熟悉的亚洲在地图上的大概位置？”引导学生观察地图回答。-设计意图：通过提问，激发学生已有知识储备，引发对大洲位置的思考，自然导入本节课对大洲认识及区域划分的探究。

知识回顾：

-展示亚洲及欧洲地图，回顾描述大洲地理位置方法：半球位置、经纬度位置、海陆位置。请同学描述亚洲半球位置，提问：“从东西半球看，亚洲主要位于哪个半球？从南北半球看呢？”引导学生观察地图回答（主要位于东半球和北半球）。-展示亚洲经纬度范围数据，让学生计算亚洲南北、东西跨度，提问：“亚洲跨这么广纬度和经度，会对气候等产生什么影响？”组织学生简单讨论回答。-展示亚洲海陆位置图，让学生指出亚洲周围大洋和相邻大洲，提问：“亚洲与欧洲、非洲分界线分别是什么？”引导学生回顾。-设计意图：巩固旧知，为后续深入探究区域划分及各大洲特征做铺垫，通过师生问答和学生计算、讨论，活跃课堂气氛，加深学生对知识理解。

“划区”探究：

展示教材“划区”相关内容，讲解不同划分标准，如按地理方位划分亚洲为东亚、东南亚、南亚等；按气候类型划分世界气候区；按经济发展水平划分发达国家和发展中国家分布区域。-以按地理方位划分亚洲为例，展示亚洲地理分区图，让学生指出不同分区位置，提问：“大家观察这些分区，思考为什么这样划分？每个分区有什么地理环境或人文方面特点？”组织小组讨论，每组推选代表回答。-设计意图：通过教材内容讲解和图表展示，让学生直观了解不同“划区”方式，小组讨论培养学生合作学习和探究能力，引导学生思考区域划分依据和特点。

各大洲特征分析：

分别展示非洲、美洲地图及相关资料，让学生分组归纳地形、气候、人口、经济等特征。如分析非洲地形，展示非洲地形图，提问：“非洲地形以什么为主？地势有什么特点？”引导学生观察回答（以高原为主，地势东南高西北低）。-分析美洲气候，展示美洲气候类型分布图，提问：“美洲气候类型分布有什么规律？影响因素有哪些？”组织学生讨论回答。-设计意图：让学生通过自主观察图表、分析资料，提升区域认知和综合思维能力，学会归纳总结大洲地理特征。

课堂总结：

与学生一起回顾本节课内容，包括描述大洲位置方法、“划区”方式及依据、各大洲主要地理特征。提问：“通过本节课学习，大家对世界区域划分和各大洲有什么新认识？”请几位同学分享。-设计意图：梳理本节课重点，强化学生记忆，通过学生分享，了解学生学习情况，及时反馈教学效果。

板书设计

探究与实践“划区”识世界

描述大洲位置

半球位置

经纬度位置

3.海陆位置

“划区”方式

地理方位划分

气候类型划分

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