广东省惠东县平海中学九年级化学上册《4.3 水的组成》说课稿 （新版）新人教版.docx

广东省惠东县平海中学九年级化学上册《4.3水的组成》说课稿（新版）新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：广东省惠东县平海中学九年级化学上册《4.3水的组成》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容以“水的组成”为主题，与学生之前学习的化学基本概念和物质分类知识紧密相关，如物质的组成、元素、化合物等。通过本节课的学习，学生将加深对物质组成概念的理解，为后续学习物质的性质和变化打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养、化学思维素养和环境保护意识。学生将通过实验探究水的组成，提升观察、分析、推理等科学探究能力；通过学习水的分子结构，培养化学符号理解和分子概念的应用能力；同时，认识到水资源的宝贵性，增强节约用水和保护水环境的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解水是由氢元素和氧元素组成的化合物，掌握水的化学式H2O及其表示的意义。

②通过实验探究，观察并记录电解水实验的现象，分析并得出水的组成元素。

③运用化学符号和文字描述水的组成，培养学生的化学语言表达能力。

2.教学难点，

①准确理解水的分子结构，以及分子结构对水性质的影响。

②在实验过程中，如何引导学生观察并准确记录实验现象，以及如何从现象中得出科学结论。

③如何将水的组成与日常生活中的水应用相结合，培养学生的环境保护意识和社会责任感。此外，如何帮助学生克服对实验操作的恐惧和不确定性，提升实验操作技能，也是教学难点之一。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册《4.3水的组成》的教材。

2.辅助材料：准备与水分子结构、电解水实验相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备电解水装置、电极、电源、水、氢氧化钠等实验所需器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台宽敞，方便学生分组进行电解水实验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？水有什么特别的地方？”

展示一些关于水资源利用、水污染治理的图片或视频片段，让学生初步感受水的重要性。

简短介绍水的基本概念和它在自然界和生活中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.水的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的组成、分子结构和物理化学性质。

过程：

讲解水的化学式H2O及其表示的意义，解释水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

使用图表或示意图展示水分子的空间结构，帮助学生理解水的极性和分子间作用力。

3.水的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的特性和重要性。

过程：

案例一：分析城市自来水处理过程，展示水的净化和消毒步骤。

案例二：探讨水资源的分布不均问题，讨论跨区域调水工程的原理和影响。

案例三：讨论水污染对生态环境和人类健康的影响，提出治理措施。

小组讨论：让学生分组讨论水的节约利用和环境保护策略，提出创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下主题：

-水资源的合理利用

-水污染的防治方法

-水环境保护的未来趋势

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水的组成、分子结构、物理化学性质、案例分析等。

强调水在自然界和生活中的价值和作用，鼓励学生关注水资源问题，并思考如何在自己的生活中实践节约用水和保护水环境。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源的短文或报告，内容可以包括水资源的现状、个人节约用水的实践和未来水环境保护的建议。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解和掌握水的化学式H2O，了解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，以及水分子的空间结构和极性。学生能够运用化学符号和文字描述水的组成，为后续学习水的性质和变化打下坚实的基础。

2.科学探究能力的提升：

学生在实验探究水的组成过程中，学会了如何观察、记录实验现象，并能够分析实验结果，得出科学的结论。这有助于培养学生的科学探究精神和实践能力。

3.化学