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7.1《我要入队了·少先队标志我探秘》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动浙教版

主备人

备课成员

设计思路

本课《我要入队了·少先队标志我探秘》围绕一年级下册综合实践活动教材，紧密结合少先队标志的历史与文化内涵，设计了一系列探究活动。通过实物展示、小组讨论、互动游戏等形式，引导学生了解少先队标志的象征意义，增强学生的爱国情感和集体荣誉感。教学过程中注重学生的动手操作和表达交流，培养学生探究意识和团队合作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习少先队标志的历史，增强学生对中华传统文化的认同感；2.信息加工与表达，引导学生运用语言文字描述少先队标志的特点，提升信息处理和表达能力；3.团队合作与沟通，通过小组活动，培养学生协作精神和有效沟通能力；4.创新与实践，鼓励学生在探究过程中发挥想象力，设计新颖的少先队标志，提升实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级下册的学生对少先队有一定的了解，但对其标志的历史背景、象征意义等知识掌握有限。他们可能对五角星、火炬等元素有所认知，但对于其深层含义及少先队的组织结构了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过游戏、活动等方式学习，动手操作能力强，易于接受直观、形象的教学方法。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和互动游戏来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对少先队标志的历史背景和象征意义理解困难；二是语言表达方面，部分学生可能难以准确描述少先队标志的特点；三是小组合作中，部分学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教师需针对这些问题，提供适当的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我要入队了·少先队标志我探秘》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与少先队标志相关的图片、历史故事视频等，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设立小组讨论区，提供书写和展示工具，营造轻松愉快的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对少先队标志的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道少先队是什么吗？你们见过少先队的标志吗？”

展示一些少先队标志的图片或视频片段，让学生初步感受少先队标志的魅力或特点。

简短介绍少先队标志的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.少先队基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解少先队标志的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解少先队标志的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍少先队标志的组成部分，如五角星、火炬、红领巾等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.少先队标志案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解少先队标志的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的少先队标志案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解少先队标志的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对少先队活动的意义，以及如何通过标志传达少先队员的精神风貌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与少先队标志相关的主题进行深入讨论，如“少先队标志的设计理念”、“如何让少先队标志更加现代化”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对少先队标志的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调少先队标志的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括少先队标志的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调少先队标志在少先队活动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用少先队标志。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一个具有创意的少先队标志，并撰写设计说明，说明设计理念和创新点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-少先队历史资料：收集少先队成立的历史背景、发展历程以及重要事件的相关资料，如少先队的成立时间、地点、标志的演变