两位数乘两位数（不进位）（说课稿）2024-2025学年三年级下册数学人教版.docx

两位数乘两位数（不进位）（说课稿）2024-2025学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“两位数乘两位数（不进位）”为主题，通过情境引入、动手操作、合作交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握两位数乘两位数的计算方法。本节课的设计意图在于培养学生独立思考、合作探究的能力，同时提高学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过两位数乘法的探索，理解数学符号和运算的意义。

2.培养逻辑推理能力，通过计算过程，学会推理和验证。

3.增强运算能力，通过实际操作，提高对两位数乘法计算方法的掌握。

4.培养解决问题的能力，将所学方法应用于解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了两位数加、减法，以及一位数乘两位数的计算方法。这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有较高的学习兴趣。他们的逻辑思维能力和空间想象能力逐步增强，但个体差异较大。部分学生可能对抽象的数学概念理解较慢，需要更多直观的辅助工具。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两位数乘两位数时，学生可能会遇到以下困难：

-对于乘法原理的理解，如何将两位数乘法转化为更易理解的一位数乘法；

-计算过程中进位和借位的处理，可能会造成混淆；

-如何将多位数乘法与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。

四、教学资源

-教学软件：电子白板、多媒体教学平台

-教学教具：两位数乘法计算卡片、计数器、小棒

-信息化资源：网络教育资源库、数学学习网站

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏化教学

五、教学过程

一、导入新课

（教师站在讲台上，微笑着面对学生）

师：同学们，今天我们来学习一个有趣的知识点——两位数乘两位数。在日常生活和学习中，我们经常会遇到需要计算两位数乘两位数的问题，比如算算两个班级的人数乘以每个班的人数，就能知道两个班级一共有多少人。今天我们就一起来探索两位数乘两位数的奥秘吧！

二、情境创设

（教师在黑板上画出一个简单的情境图，两个小方格代表两个两位数）

师：请看这个图，左边的小方格里有数字12，右边的小方格里有数字34。同学们，你们知道这两个数相乘的结果是多少吗？

生1：我不知道，我们可以用以前学过的乘法来算。

生2：对，我们可以用12乘以34。

师：很好，那么请同学们拿出你们的计算器，我们一起算一下12乘以34的结果。

（学生拿出计算器，进行计算）

师：哪个同学愿意来告诉老师你们的结果？

生3：老师，我们算出来的结果是408。

师：非常棒！同学们，刚才我们通过计算器算出了12乘以34的结果。接下来，我们用另一种方法来探究两位数乘两位数的计算方法。

三、探究新知

1.列竖式计算

（教师引导学生观察两位数乘两位数的竖式计算方法）

师：同学们，我们以前学过一位数乘两位数的竖式计算方法。现在我们要学习的是两位数乘两位数的竖式计算方法。请大家拿出纸和笔，按照以下步骤进行计算。

（教师示范，学生跟随）

师：第一步，我们先将12和34的个位数相乘，即2乘以4，得到8。第二步，我们将12和34的十位数相乘，即1乘以3，得到3。第三步，我们将两个乘积相加，即8加3，得到11。所以，12乘以34的结果是408。

（学生独立完成竖式计算）

师：现在请同学们拿出自己的计算结果，看是否和我刚才算的一样。

（学生展示自己的计算结果，教师检查）

2.小组合作探究

（教师组织学生分组，每组讨论两位数乘两位数的计算方法）

师：同学们，刚才我们学习了两位数乘两位数的竖式计算方法。现在请你们小组讨论一下，还有哪些方法可以计算两位数乘两位数？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

师：哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？

生4：我们小组讨论后，发现还可以用分配律来计算两位数乘两位数。比如，12乘以34，可以分解为10乘以34加上2乘以34。

生5：对，我们也可以用乘法交换律来简化计算。比如，34乘以12和12乘以34的结果是相同的。

师：非常好！同学们，你们不仅学会了两位数乘两位数的竖式计算方法，还发现了其他计算方法。现在请你们用这些方法来计算一下以下题目。

（教师出示题目，学生独立完成）

3.实践应用

（教师出示实际情境题，学生运用所学知识解决问题）

师：同学们，现在我们来看一道实际问题。小明和小红各有12个苹果，他们一共要卖掉34个苹果。请同学们计算一下，他们一共可以卖多少钱？

（学生运用两位数乘两位数的计算方法，进行计算）

师：哪个同学愿意来告诉老师你们的答案？

生6：老师，