教科版高中信息技术选修3说课稿-3.1.1 认识网络.docx

教科版高中信息技术选修3说课稿-3.1.1认识网络

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：教科版高中信息技术选修3-3.1.1认识网络

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2022年10月25日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过网络的基本概念，如互联网、电子邮件等。然而，对于网络的结构、工作原理以及网络安全等方面的知识，可能掌握得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对新事物充满好奇心，对于信息技术课程通常表现出较高的学习兴趣。他们的信息处理能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践操作来学习，而另一部分学生可能更偏好理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于网络技术的发展迅速，学生可能会对网络的新概念和新技术感到困惑。此外，网络安全问题可能成为学生学习过程中的难点，他们需要理解如何保护个人信息不被泄露。此外，部分学生可能由于缺乏实际操作经验，对网络编程和网络安全防护等技术性较强的内容感到难以理解和掌握。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、网络设备、投影仪、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线学习管理系统

-信息化资源：网络基础知识的电子教材、网络结构图、网络安全案例视频

-教学手段：PPT演示文稿、互动式教学软件、在线测试系统、小组讨论工具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习网络的基本概念和互联网的发展历程。

设计预习问题：围绕“认识网络”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“互联网是如何连接全球的？”、“网络数据传输的原理是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习资料提交情况和在线讨论的参与度来监控。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络的基本概念和互联网的发展历程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交关于网络发展历程的思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“认识网络”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识网络”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以用互联网改变生活的案例引入。

讲解知识点：详细讲解网络的结构、工作原理等知识点，结合实例帮助学生理解。如，讲解IP地址和DNS的工作原理。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握网络知识。例如，让学生模拟网络数据传输过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验网络知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解网络知识。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握网络知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解网络知识点，掌握网络技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“认识网络”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生调查自己家庭使用的网络设备。

提供拓展资源：提供与“认识网络”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于网络安全和编程的网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与