中考语文一轮复习：《古诗词情感鉴赏》课件.pptx

——中考诗歌鉴赏之把握情感

任务一：真题再现明题型

湖南省近四年中考诗词鉴赏年份作品 作者题材题型题目2021《塞下曲四首》李益边塞抒怀分析题诗人对军中将士有什么情感？请简要分析。2022《西归绝句》元稹叙事抒怀分析题诗歌表现了诗人怎样的心情？你是如读懂诗人心情的？请简要分析。2023《送杜十四之江南》孟浩然送别抒怀分析题诗人的心情是为有人行船便利而高兴还是因为离开太快而不舍？请结合全诗简要分析。2024《农家》颜仁郁山水田园分析题这首诗后两句与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐餐，粒粒皆辛苦”所表达的情感有何异同？请简要分析。

“多元组合”“延续传统”“灵活应用”已成为近年中考古诗词阅读命题的关键词。多元组合，其组合方式有课内外诗词组合、同意象的古诗词组合、同题材的古诗词组合、同一吟咏对象的古诗词组合、同一作者的古诗词组合等。延续传统，纵使试题的形式变化较大，但古诗词阅读的考点依然延续传统，以考查古诗词的意象与情感为主。灵活应用，如运用诗歌为景观取名，根据诗歌内容撰写短视频脚本等等。语文中考指导丛书》考查内容：描绘画面、把握情感、词语妙用、鉴赏意象、表达技巧

任务二：寻微访幽解诗情

诗歌的题材（内容）判断它们的题材渡荆门送别登幽州台歌雁门太守行钱塘湖春行抒发的情感情见乎“首”——读诗题赠友送别边塞征战田园山水咏史怀古惜别吊古伤今，怀才不遇建功立业、爱国热爱美景，热爱生活

了解作者的创作风格、人生经历、情感态度、写作背景、时代特征知“人”论诗——识作者苏轼杜甫辛弃疾李清照

苏轼北宋文学家，豪放派代表。创作风格洒脱豪迈，善用比喻与哲理。仕途多舛，经历乌台诗案与多次贬谪，仍持旷达心境。杜甫唐现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。亲历安史之乱，漂泊困顿，笔下多写民间疾苦与家国忧思。情感厚重悲悯，被称为“诗史”辛弃疾南宋豪放词人，词风雄浑激昂。曾率军抗金，后遭弃用，壮志难酬贯穿创作。其词多抒收复山河之志，兼具英雄气与苍凉感。李清照婉约派代表，词风早年清丽婉转，南渡后转为凄怆。经历靖康之变、丈夫病逝，漂泊中关注家国命运。情感细腻敏锐。

一切景语皆情语落花、流水子规月、雁杨柳西风（秋风）长亭松梅竹菊“意象”万千——抓意象思乡悲秋哀怨惜别之情时光易逝的愁思高洁的情操

“语”短情长——觅情语请同学们试着用“我从(某句)读出了作者的情感”这样的句式品析诗歌。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。夕阳西下，断肠人在天涯。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

典例分析：情见乎“首”——读诗题南行别弟①(唐）韦承庆澹澹长江水，悠悠远客情。落花相与恨，到地一无声。卢溪别人（唐）王昌龄武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。[注释]①此诗为作者流放岭南与弟相别之作。读标题：送别诗

典例分析：南行别弟①(唐）韦承庆澹澹长江水，悠悠远客情。落花相与恨，到地一无声。卢溪别人（唐）王昌龄武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。[注释]①此诗为作者流放岭南与弟相别之作。读意象：凄凉、愁苦读情词：悲愤、孤寂读意象：陪伴读情词：劝慰、乐观读注释：悲愤、不舍

01读诗题辨类别（首）02识作者审序注（人）03观景物析意象（景）04觅情语抓关键（语）如何把握诗歌的情感

任务三：总结方法巩固练

实战演练二：西归绝句唐元稹五年江上损容颜，今日春风到武关。两只京书临水读，小桃花树满商山。注释：西归：搜索与诗人被贬五年后自唐州奉召还京途中。书：友人李复言，白居易的书信。这首诗表达了作者怎样的情感？请具体说说你如何读懂诗人的心情的？实战演练一：

实战演练二：西归绝句唐元稹五年江上损容颜，今日春风到武关。两只京书临水读，小桃花树满商山。注释：西归：搜索与诗人被贬五年后自唐州奉召还京途中。书：友人李复言，白居易的书信。这首诗表达了作者怎样的情感？请具体说说你如何读懂诗人的心情的？示例：诗歌表达了诗人奉诏回京途中的喜悦之情。诗歌首句忆昔日之愁。次句露今日之喜。一、二句用对比手法，以昔日被贬之忧反衬今日西归之乐。（结合注释）第三句叙开读友人书信情事，虽不言情，而情自见（关键词）。末句以明丽活泼的春色透露诗人此时此地轻松愉快的心情，以景结情，余味无尽（意象）。实战演练一：

农家颜仁郁半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。时人不识农家苦，将谓田中谷自生。这首诗后两句与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所表达的情感有何异同？请简要分析。实战演练二：以法析文，巩固策略。

农家颜仁