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“学案导学”模式：开启初中数学课堂参与新篇

一、引言

1.1研究背景与缘起

在初中教育体系中，数学作为一门基础且关键的学科，对于学生逻辑思维、问题解决能力的培养起着不可或缺的作用。传统的初中数学教学模式，多以教师的讲授为中心，侧重于知识的灌输。在这种模式下，课堂成为教师的“独角戏”，学生被动接受知识，缺乏主动思考与探索的机会。例如，在讲解数学定理和公式时，教师往往直接给出结论，详细阐述推导过程后便让学生进行大量练习，学生没有充分参与到知识的发现与构建过程中。这种教学方式虽然能在一定程度上帮助学生掌握基础知识，但也带来了诸多问题。

一方面，学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，对数学学习的兴趣