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李白诗《送孟浩然之广陵》课堂教学实录

师：让我们穿过时光隧道，去看看古人怎么送别?古人是怎么写送别的?下面我们开始准备上课，可以吗?好，你们不用站起来，我鞠躬，你点头。同学们，好!

生：老师，好!

师：同学们，黑板上的两首，学过了吗?几年级?

大屏幕：

古诗两首

黄鹤楼送之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

送元二使安西

渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

生：四年级。

师：四年级我们就学过了，今天我们六年级了，再次学这首古诗，这是怎么回事呢?同学们，同样的一个作品不同的人读，不同年龄的人读会有不一样的感受，你们今天六年级了再读，等到你们长大了读大学、读博士或参加工作了，有丰富生活体验和的时候，你再去读，你还会有新的发现，新的体验，新的收获，这就是那句话说得好：经典不厌百回读，好的作品是要用一辈子去读的。现在谁愿意把这两首古诗读给大家听，希望高高举起你们的手。我请两位同学，一位读这一首，一位读第二首，我想请你(手指向一手学生)，不举手的你(指向一角落没举手学生)，因为林老师从小就躲在角落，从不发言，所以我要把特别的爱给特别的你。请读第一首：

生：(一男生朗读)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：读得怎么样?你们鼓励他，我要告诉他一般般，一般般的意思就是还不够好，还不够好的意思是还可以更好(调侃的语气)。还有谁愿意来?还是送给不发言的你。

生：(一女生朗读)渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：略好一些，特别是“劝君更尽一杯酒”的地方，有一点点小感觉。同学们读古诗需要全身心的投入，完全沉静，读古诗有特别的节奏、停顿、韵律和情感，现在林老师读给大家听，当音乐想起时候，我希望在场的所有的人都静静地走进那古诗的意境中。

(古筝弹奏的背景音乐响起，师深情朗诵两首古诗)

师：同学们听出古诗特有的节奏、韵味和情感了吗?现在我想知道这两首诗最打动你的?最让你感动的是什么?

生：我认为是故人和作者一种离别的情感，非常的不舍。

师：作者和故人离别的情义，你呢?

生：我认为是作者和故人要分别之时那一段伤心的情义。

师：同学们，两位同学都不约而同地讲到他们之间深深的“情”字(板书：情)，可是我有一事不明白，这两种诗中有“情”字吗?有吗?

生：(三三两两回答)没有——!

师：那到底作者把这个“情”藏到了哪儿了呢?好!请大家注意看(指向黑板)，这第一首古诗现在只剩下了这四个词(黄鹤楼烟花孤帆长江)，古诗语言精练，诗中有话，这四个词的背后有一幅怎样的画面呢?想象一下，会有什么样的人?他们在干什么?他们在说什么?可以同桌互相交流，说一说(巡视课堂)。

(生同桌间相互交流)

师：好!谁来说第一个词，你仿佛看到了一幅怎样的画面?

生：我看见了在黄鹤楼里面诗人和故人在饮酒，互相道别。

师：他们俩诉说离别的情义，朋友，你现在就是李白，我现在就是孟浩然，你会对我说什么?

生：你到扬州去一定要……(支支吾吾)

师：这是李白吗?太不潇洒了?太不热情奔放了?李白这时候已经酒过三巡，带着一种醉意啊!会不会?换一个同学，我看你比较像李白。

生：(带有醉意的朗读)孟浩然。

师：哇!有感情一点，酒醉的李白会怎么说?

生：孟浩然，我们今天就要离别了，我们什么时候还能再见呢?

师：这真是多情的李白啊!你来说说看。

生：我会说：“孟浩然”(生硬)。

师：这李白太冷静，有没有推荐一位比较激情的人当当李白。

生：老孟啊(生笑)，你到扬州去的时候，别忘了给我写封信。

师：我一定做到，你看他们二位在黄鹤楼里有说不完的话，诉不完的情(随手指向黑板)，他们把酒当歌，一醉方休啊!黄鹤楼见证了他们的情，谁还会继续往下说，在烟火中你又会看到什么?

生：在烟花中我看到有一阵阵微风把花瓣吹起，随着孟浩然走的方向跟着他一起飘过。

师：他们两个又在做什么?

生：他们在挥手告别。

师：他们在挥手告别，你看正是现在这样花红柳绿，桃花盛开的季节，烟雾弥漫，他们正在依依不舍地送别，这烟花也见证了他们的情啊!(一手指向黑板)谁会继续说“孤帆和长江”连起来说，你又会看到怎样的画面?怎样的情景?

生：看到在长江之上有小小的帆船，在岸边李白看着这艘船不停地在挥手，等船远去的时候，他还一直在那边挥手。“孟浩然一路走好，孟浩然一路走好”(边挥手边说)。

师：依依不舍，同学们，李白他是伟大的诗人，同意吧!但是我发现在伟大的诗人也有出错的时候，信不信?你看他写的是孤帆，不对吧!长江之上那船只来来往往，目不暇接，