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第1节牛顿第一运动定律
课标解读
课标要求
素养要求
1.了解亚里士多德的观点,知道伽利略志向斜面试验及观点,知道志向试验是科学探讨的重要方法。
2.理解牛顿第肯定律的内容和意义。
3.知道什么是惯性,会正确说明有关惯性的现象。
1.物理观念:知道力与运动之间的关系,用运动与相互作用的观念相识和分析动力学问题。
2.科学思维:能领悟志向试验的科学推理方法及其意义。
3.科学探究:理解志向斜面试验的探究方法。
4.科学看法与责任:通过与伽利略、牛顿相关的史实,能相识科学本质,知道物理学探讨是不断完善的。
要点一力与运动的关系
法国哲学家和科学家笛卡儿把伽利略的结论?推广到没有重力、摩擦力、空气阻力等更志向的状况,进一步完善了伽利略的观点。他提出:若没有其他缘由?,运动物体将接着以原来的速度沿直线运动。
要点二理解牛顿第肯定律
牛顿在伽利略、笛卡儿等人探讨成果的基础上提出了闻名的牛顿第一运动定律?,简称牛顿第肯定律:一切物体总保持?匀速直线运动或静止状态,除非有外力迫使它变更?这种状态。
要点三惯性
任何物体都有保持静止或匀速直线运动状态不变的属性,物理学中将这种属性称为惯性?。惯性大小表示了物体运动状态变更的难易程度?,它只与物体的质量有关。
?伽利略的结论指的是什么?
提示物体的运动不须要力来维持。
?其他缘由指的是什么?
提示指的是没有外力作用。
?牛顿第一运动定律是一个经过大量试验事实总结得到的一个试验定律吗?
提示不是,是依据前人的探讨成果,在真实的科学性试验的基础上推理得出来的结论。
?总保持是不是指始终保持,即保持原有运动状态是物体自身的一种性质?
提示是。
?这里的变更包括哪些方面?
提示有三种状况:
(1)速度的方向不变,大小变更。
(2)速度的大小不变,方向变更。
(3)速度的大小和方向同时发生变更。
?(1)惯性是物体自身的属性,但外力是可以变更其大小的,对吗?
(2)惯性是保持静止或匀速直线运动状态的性质,速度越大,惯性越大,对吗?
提示(1)不对。(2)不对。
?难易程度指的是什么?
提示发生相同的速度变更时所加的外力或作用时间不同。
牛顿第肯定律的意义
(1)揭示了运动和力的关系
①物体不受外力时的运动状态:匀速直线运动或静止状态。
②力不是维持物体运动的缘由,而是变更物体运动状态的缘由。
(2)揭示了一切物体都具有的一种固有属性——惯性,即物体保持原来匀速直线运动或静止状态的性质,因此牛顿第肯定律也被叫作惯性定律。
探究点一伽利略的志向试验
在探讨力与运动的关系时,伽利略提出了闻名的“志向试验”。
(1)如图所示,小球从斜面A上滑下,滚上斜面B,变更斜面B表面,使其越来越光滑(例如由毛巾依次换成棉布、木板、玻璃),你视察到小球到达的最大高度如何变更?
(2)假如斜面肯定光滑,小球能达到多高?
(3)若减小其次个斜面的倾角,斜面C、D肯定光滑,小球能到达多高?与斜面B相比运动的距离如何?
(4)若将肯定光滑的斜面放置水平,小球如何运动?
(5)为什么把这个试验称为志向试验,其推理过程是什么?可得出什么结论?
提示(1)越来越高。
(2)小球将达到原来的高度。
(3)小球将到达原来的高度,运动的距离会更长。
(4)小球将恒久运动下去。
(5)这个试验中肯定光滑的斜面和无限长的光滑水平面是不存在的,这个试验是恒久无法实现的,但整个推理是合理的,其现象完全能够得到人们的认同,所以为志向试验。其逻辑推理过程是建立在牢靠的事实基础之上的,以事实为依据,以抽象为指导,抓住主要因素,忽视次要因素,从而深刻地揭示了自然规律。可以得出物体的运动不须要力来维持,即力不是维持物体运动的缘由。
对“志向试验”的相识
1.“志向试验”揭示了力不是维持物体运动的缘由,物体的运动不须要力来维持。
2.“志向试验”是一种思维活动,是人们在抽象思维中设想出来的,实际中无法做到。
3.“志向试验”是一种以牢靠的事实为依据,忽视次要因素,并把试验状况合理外推到志向状态,从而揭示自然现象本质的假想试验。所以说伽利略的志向试验方法是科学的,结论是牢靠的。
例(2024陕西西安长安一中高一月考)伽利略对“自由落体运动”和“运动和力的关系”的探讨,开创了科学试验和逻辑推理相结合的重要科学探讨方法。图1、图2分别表示这两项探讨中试验和逻辑推理的过程,对这两项探讨,下列说法正确的是 ()
A.图1通过对自由落体运动的探讨,合理外推得出小球在斜面上做匀变速运动
B.图1中先在倾角较小的斜面上进行试验,可减小重力,使位移的测量更简单
C.图2中完全没有摩擦力的斜面是实际存在的,试验可实际完成
D.图2的试验为“志向试验”,通过逻辑推理得出物体的运动不须要力来维持
答案D题图1通过对小球
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