江苏省2015-2015学年高中英语 Unit3 Looking good，feeling good Grammar说课稿1 牛津译林版必修1.docx

江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodGrammar说课稿1牛津译林版必修1

课题：

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课时：计划3课时

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一、教材分析

本章节内容为江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodGrammar，选自牛津译林版必修1教材。本单元主要围绕“外貌与感觉”这一主题展开，通过学习现在进行时态的语法知识，帮助学生描述正在进行的活动，并运用所学知识进行交流。本单元内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言意识，提高对英语语法结构的感知和运用能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下对美的不同认知。

3.培养学生的审美情趣，通过学习描述外貌和感觉的词汇，提升语言表达的艺术性。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高团队协作和沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-现在进行时态的构成和用法：本节课的核心内容是现在进行时态的构成，即主语+be动词(am/is/are)+现在分词+v-ing，以及其在描述正在进行的动作或状态时的用法。例如，Iamreadingabook.（我正在读书。）

-描述感觉的词汇和短语：重点在于引导学生掌握如何使用诸如feeling,looking,sounding,tasting,smelling等词汇以及相应的短语来描述感觉，如Ifeelhappy.（我感觉很高兴。）

2.教学难点

-现在进行时态的否定和疑问句：难点在于学生如何正确构造现在进行时态的否定句和疑问句。例如，Iamnotreading.（我不是在读书。）和Areyoureading?（你在读书吗？）

-现在进行时态的时态逻辑：学生需要理解现在进行时态在表达未来安排或计划时的使用，如Iamgoingtothemoviestonight.（我今晚要去看电影。），以及它不能用于表达过去或将来某个时间点的动作。

-语境中的时态选择：难点在于学生能够根据语境选择合适的时态，尤其是在对话和叙述中，如何区分现在进行时和一般现在时。例如，Iamateacher.（我是一名教师。）与IteachEnglish.（我教英语。）的区别。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版必修1教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片，如学生正在读书、运动、听音乐的图片，以及描述感觉的图表，用于辅助教学。

3.多媒体资源：收集与教学内容相关的视频片段，展示不同文化背景下的人们如何描述自己的外貌和感觉。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

五、教学过程

1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewunitaboutlookinggoodandfeelinggood.Cananyonetellmewhatthethemeofthisunitis?”

-学生们积极思考，有的举手回答：“Itsaboutappearanceandfeelings.”

-老师点头称赞：“Exactly!Today,wewillfocusonthegrammarpointofthepresentcontinuoustense.Letsstartwithawarm-upactivitytogetintothetopic.”

2.暖身活动

-老师展示一组图片，包括不同的人在做各种活动，如读书、运动、听音乐等。

-老师引导学生用现在进行时态描述图片中的人物：“Whatishe/shedoing?He/Sheisreadingabook.Sheisplayingsoccer.Theyarelisteningtomusic.”

-学生们跟随老师的引导，练习使用现在进行时态描述图片中的动作。

3.语法讲解

-老师在黑板上写下现在进行时态的构成：“Subject+beverb(am/is/are)+verb-ing.”

-老师解释现在进行时态的用法：“Thistenseisusedtodescribeactionsthatarehappeningatthemomentofspe