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《夜色》精品教案

核心素养目标

文化自信:感知汉语的简练与生动,热爱汉语。

语言运用:会根据语境朗读“一”的变调及读好轻声词语。

思维能力:能够根据语境进行推断,感受诗歌的意境。

审美创造:克服胆小,做一个勇敢的人,收获美好。

课前解析

关注课文:《夜色》是一首叙事性的儿童诗。诗歌共有两小节,第1小节用具体事例描述“我”怕黑;第2小节讲“我”在爸爸的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,发现了夜色的美好,学会了欣赏夜色。

关注生字新词:本课要求会认12个生字和舌字旁1个偏旁,可以根据已学的识字方法自主识记生字。要求会写的生字有6个,其中有2个是上下结构,3个是左右结构,1个是独体字,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。重点理解和积累课后习题“读一读,记一记”中的词语,并引导学生用这些词语说句子,在语境中加强对词语的理解与运用。

关注对诗歌的理解:这首儿童诗贴近儿童生活,所以在教学时可减少分析,重在引导学生去感悟,把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。儿童诗的语言生动、简练,在很多地方有留白,所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问,让学生自己推断,发挥联想,走进儿童诗的意境。

教学目标

1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁,会写“色、把”等6个字。

2.能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。(重点)

3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。(难点)

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁,会写“色、把、讲”3个字。

2.能借助拼音,正确地朗读课文,读好长句子的停顿。

3.初步了解课文的主要内容。

一、导入情境,揭示课文题目

1.教师出示课件,播放迷人的夜色的图片并引导学生欣赏图片,谈一谈:图片上是一个怎样的夜晚?(指名让学生说)在这样漆黑的夜晚,你们有怎样的感受?(出示课件2)

2.教师引导:今天我们一起走进《夜色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。(出示课件3)(板书:夜色)

3.教师讲解生字“色”:上下结构。第一笔撇起笔在竖中线上。最后一笔竖弯钩以竖中线为轴,左右相当,比上半部分略宽。(出示课件4)

学生练习书写,教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

设计意图:本环节针对小学生具有强烈的好奇心的特点,以美丽的图片导入,用充满导向性的语言,激发学生对课文内容的想象,让学生带着积极、快乐的情感投入课堂学习中。

二、初读课文,认识生字

1.自由朗读诗歌。(出示课件5)

(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌,并圈画出本课的生字。教师巡视指导,及时纠正字音。

(3)同桌相互检查生字,教师相机指导学生认识新偏旁舌字旁。(出示课件6)

(4)教师指名让学生分别朗读两小节,把句子读通顺,并相机指导停顿。

2.认识生字。

(1)出示词语:胆子勇敢讲故事窗外乱跳拉手一样微笑再见睡觉(出示课件7)

(2)学生开火车认读词语,教师适时纠正字音。

(3)字理识字“窗”。“囱”是“窗”的本字,古代“囱”“窗”通用,小篆的“囱”字像天窗形,即在屋上留个洞,既可以透光,也可以出烟。后加穴字头构成形声字。(出示课件8)

(4)交流识字方法。(出示课件9~12)

①“胆”读三声,月字旁加个“元旦”的“旦”字就读“胆”,大胆的“胆”。

②“勇”可以联系生活识字,根据“勇夫很有力气”来识记。

③“拉、样”可以用加一加的方法识记。

④教师出示图片,引导学生做动作认识“笑”。

3.教师出示文中的长句子,用分步展开的方法引导学生朗读:同学们,词语我们都会读了,再来读一读句子吧!(出示课件13)

三、整体感知

1.教师引导学生思考文中的小朋友是一个怎样的孩子。(出示课件14)

学生交流汇报。

2.学习第1小节。

(1)教师指导学生朗读第1小节,理解“很小很小”的意思。

教师小结:诗歌中的“我”是一个胆小怕黑的孩子。(出示课件15)

(板书:从前胆小怕黑)

(2)教师引导学生体会:想象自己就是这个胆小怕黑的小主人公,天黑后,你会害怕什么?

学生交流讨论。

教师引导:“我”这么胆小,妈妈是怎么做的呢?(出示课件16)

预设:把勇敢的故事讲了又讲。

教师提问:你知道哪些勇敢的故事?交流一下吧!(出示课件17)

学生交流汇报。

教师小结,巩固识记“勇”字:这些故事的主人公都凭着机智和勇敢,依靠自己的力量战胜了困难,难怪“勇”是力字底呢。

(3)教师引导学生读好长句子,理解“讲了又讲”的原因。(出示课件18)

教师继续提问:这些帮助对“我”起到作用了吗?

预设:没有。

(板书:妈妈讲故事失败)

(4)教师引导学生想象窗外有什么,指导学生读好长句子:可我一看窗外心就