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重点专业申报自评评价体系建立.docxVIP

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重点专业申报自评评价体系建立

目录

重点专业申报自评评价体系建立(1)..........................3

一、内容概要...............................................3

1.1申报专业现状与发展趋势.................................3

1.2自评评价体系建立的重要性...............................4

二、重点专业申报自评评价体系构建原则.......................6

2.1科学性与实用性相结合原则...............................6

2.2全面性与系统性相结合原则...............................8

2.3客观性与公正性相结合原则...............................9

三、自评评价体系框架设计..................................10

3.1总体框架概述..........................................13

3.2评价指标体系构建......................................14

3.3评价流程与方法选择....................................15

四、重点专业申报自评评价体系具体内容......................16

4.1师资队伍评价..........................................17

4.2科研实力评价..........................................18

4.3教学条件评价..........................................20

4.4人才培养质量评价......................................22

4.5社会服务与影响力评价..................................23

五、自评评价体系实施与监督................................24

5.1自评评价体系实施步骤..................................26

5.2评价结果公示与反馈机制建立............................27

重点专业申报自评评价体系建立(2).........................29

一、内容简述..............................................29

(一)背景介绍............................................31

(二)目的与意义..........................................32

(三)相关概念界定........................................33

二、自评评价体系构建原则..................................34

(一)科学性原则..........................................35

(二)系统性原则..........................................36

(三)可操作性原则........................................37

(四)客观性原则..........................................38

(五)动态性原则..........................................39

三、自评评价指标体系构建..................................40

(一)师资队伍建设........................................41

(二)教学资源整合........................................42

(三)教学方法改革........................................44

四、自评评价方法与流程....................................45

(一)评价方法选择........................................47

(二)评价流程设计.....................................

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