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《西门豹治邺》第二课时教学设计

教学目标：

1、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇

尚科学，反对迷信的教育。

2、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会

出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。

3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

教学重点：

了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。

教学难点：

抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。

教学准备

课件

教学过程：

一、复习导入，激发阅读期待

1、观看动画课件听范读，想想课文讲了什么内容。

2、师：围绕课题，在上节课同学们提出了哪些有价值的问

题？

3、师：谁能结合提示说说西门豹为什么要治邺？

出示课件：

西门豹来到邺这个地方，面对这里（）、

（）的景象，他的心中产生了疑问，在和

老大爷的交谈中，他了解到了

（），

（），

（），

（）。

师创设情境：在生活条件落后的年代，科学还不发达，人

们还不懂得用科学道理来解释生活现象，所以人们相信迷信，听

信巫婆和官绅头子的话，给河伯送新娘，那么是西门豹怎样的

呢？结果又是怎样的呢？这节课我们带着这两个问题继续学习

课文更加精彩的部分。

二、自主学习，尊重阅读期待

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出示课件：

自学提示

1、默读课文9—12自然段，划出体现西门豹做法巧妙的句

子或词语，做简单批注。

2、在小组内交流。

三、对话交流，挖掘阅读期待

1、结合自己找到的句子谈谈体会

（一）“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉

我一声，我也去送送新娘。”（课件）

师：你怎样从西门豹的这句话体会到了他方法的巧妙呢？

学生谈对这句话的体会。

创设情境，指导朗读。

师：此时，我们都是漳河边的百姓，谁来扮演西门豹，说说

这句话。

生读。

过渡：西门豹主意已定，看来河伯娶媳妇那一天有一场好戏

看了。你们从哪些语句体会到西门豹方法的巧妙呢？

（二）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河

伯不会满意的。麻巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，

过几天就送去。”（课件）

学生谈对这句话的体会。

师：找一个漂亮的借口，不直接戳穿骗局，西门豹就这样不

动声色地把罪大恶极的巫婆被投进了漳河，害人者终于受到了应

有的惩罚，真是大快人心啊！同学们在小组内再读读这句话。

（三）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还

不回来，麻烦你去催一催吧。”

师：你是怎么理解这句话的？

指导朗读：师：真是个天才的表演家！西门豹的方法很巧妙，

一举两得，那么我们要怎样读好这句话呢？谁能试试？

（四）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你

们去催催吧！”

师：西门豹又是怎样惩治其他官绅的？

“催催”？他是真的想把官绅们都投进漳河吗？

学生谈对这句话的体会。

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（五）西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，

他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去

吧。”

学生谈对这句话的体会。

师：听了西门豹的话，官绅们会怎么想？

生谈