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数学新课标学习参考心得体会5篇（通用）

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。下面是关于数学新课标学习心得体会5篇，希望对你有所协助。

数学新课标学习心得体会

这段时间再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的开展性学习和制造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和才能，让学生享受“欢乐数学”。我通过对新课程标准的再学习，有以下的认识:

一、备课:变“备教材”为“备学生”老师在备课过程中备教的方法特别多，备学生的学习方法少。老师留意到本身要有良好的语言表达才能;留意到实验操作应标准、纯熟;留意到文字的表达，也留意对学生的组织治理，但对学生的学考虑不够。

老师的备课要讨论学生如何学，要依照不同的内容确定不同的学习目的;要依照不同年级的学生指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察才能、想象才能、思维才能、推理才能及总结归纳才能的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表如今他对学生学习才能的培养。

二、上课:教学过程是一个极具变化开展的动态生成的过程，其间必定有许多非预期的要素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、爽朗、丰富得多。老师要利用好即时生成性要素，展示本人灵敏的教学机智，不能牵着学生的鼻子走。如在教学认识圆柱时，我让举出生活中的圆柱有一个同学脱口而出电线杆。

有68%的学生同意，32%的学生不同意。因而我让他们下课后细心观察。课后学生们都跑到校园中电线杆旁纷纷争论有的同学说出了不是圆柱的理由。同意是的同学也心服口服改变了认识。这个咨询题是不容易从学生的经历中挥发掉的。

三、变“教学”为“共同讨论”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，老师站在学生中间，与学生平等对话与交流;老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去鼓舞、协助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，互相辩论中忽然出现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

四、变“老师说”为“学生多说”教学中老师要鼓舞、引导学生在感性材料的根底上，理解数学概念或通过数量关系，进展简单的推断、推理，从而掌握最根底的知识，这个思维过程，用语言表达出来，如此有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师能够依照教材特点组织学生讲。数学老师要鼓舞、指导学生发表见解，并有顺序地讲述本人的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的时机，老师不仅要理解学生说的结果也要注重学生说的质量，如此坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维才能。

依照小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，如今已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。事实上，过去不少老师制造了特别多口算的好方法，寓教学于游戏、娱乐之中，爽朗了课堂气氛，调动了学生学习积极性。我们不能把数学课变成单调无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，如此有利于优化课堂气氛，提高课堂教学。

学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。

只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。这就要求我们必须留意从小培养学生的应意图识。那么，如何在小学数学教学中培养学生的数学应意图识呢?结合本人的教学实践，谈谈几点做法和体会:

一、联络生活实际，导入新知教学。数学知识的构成源于实际的需要和数学内部的需要。义务教育阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。例如，我听过的一节《认识分数》老师在教学时结合日常生活中分物品的经历，让学生依照本身的生活经历能够把4个苹果平均分成2份，每份是2个;2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶;而1个蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照习惯的说法是叫做半个。生活中常会遇到分东西或物品不是整数的情况，在学生学过的数中哪个数能够用来表示半个，学生找不到如此的数，那么半个该用什么数来表示呢?如今就要学习新的数--分数，这个数又该怎么样写，怎么样读呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望，感遭到数学就在本人的四周，就存在于本人熟悉的现实生活中。

二、设计咨询题情境，加强应用情趣。人的思维起始于咨询题。咨询题情境具有情感上的吸引力，容易激发学生的好奇心，促使学