第1课 中华文明的起源与早期国家说课说课稿 ---2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上[001].docxVIP

第1课中华文明的起源与早期国家说课说课稿---2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课中华文明的起源与早期国家说课说课稿---2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述了中华文明的起源与早期国家的历史发展，包括夏商周三个朝代的历史背景、重要事件、政治制度、经济文化等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的历史知识有关联，如夏商周三个朝代的历史概况。通过本节课的学习，学生可以进一步了解中华文明的起源和发展，加深对中华文明的认同感和自豪感。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生认识中华文明起源与早期国家的历史发展规律。

2.增强学生的历史时空观念，使学生能够将历史事件置于特定的时间和空间背景中进行理解。

3.提升学生的史料实证能力，通过分析夏商周时期的文献资料，学会运用史实来论证历史观点。

4.培养学生的家国情怀，让学生认识到中华文明的独特性和延续性，增强民族自豪感。

5.增进学生的历史解释能力，引导学生从多角度分析历史现象，形成自己的历史认识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经具备一定的历史基础知识，对夏商周三个朝代有一定的了解，能够认识到这些朝代在中国历史发展中的重要地位。然而，他们对中华文明起源的具体过程、早期国家的形成和发展机制等深度知识掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对中华文明起源与早期国家的历史充满好奇，对历史人物和事件有较强的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的分析能力和逻辑思维能力，但部分学生可能在面对复杂的历史概念和事件时，容易产生困惑。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的困难包括对历史事件的记忆混淆、对历史概念的理解不够深入、对历史发展规律的把握不足等。此外，学生可能对古代文献的阅读理解存在障碍，需要教师引导他们正确解读史料。为了克服这些困难，教师需要提供适当的学习方法和策略，帮助学生建立起对历史知识的系统认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版《中外历史纲要上》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与夏商周时期相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如古代建筑、文物、历史遗迹的图片，以及相关历史事件的动画演示，以增强直观性和趣味性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供便于讨论的桌椅，同时确保教室光线充足，以便学生观看多媒体资源。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中华文明的起源与早期国家的纪录片片段，引导学生关注古代中国的历史发展。

2.提出问题：展示一幅夏商周时期的文物图片，提问学生：“这些文物能告诉我们什么？它们与中华文明的起源有什么关系？”

3.引导学生思考：通过讨论，让学生初步认识到夏商周时期是中国历史上的重要阶段，为中华文明的起源奠定了基础。

二、讲授新课（20分钟）

1.夏朝的建立：介绍夏朝的建立背景、建立过程和夏朝的政治制度，如禅让制和世袭制。用时5分钟。

2.商朝的兴衰：讲解商朝的都城迁移、重要事件（如盘庚迁都）和商朝的灭亡原因。用时5分钟。

3.周朝的建立与分封制：介绍周朝的建立、周公东征和分封制的实施。用时5分钟。

4.周朝的文化成就：讲解周朝的文化成就，如《诗经》、书法、音乐等。用时5分钟。

5.早期国家的统一：分析夏商周时期国家统一的历史趋势，探讨统一的意义。用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生阅读教材相关内容，完成课堂练习题。

2.教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生正确完成练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：夏朝的政治制度有哪些特点？

2.提问2：商朝灭亡的原因有哪些？

3.提问3：分封制在周朝起到了什么作用？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，探讨夏商周时期国家统一的历史趋势。

2.学生代表发言，分享讨论成果。

3.教师点评，总结讨论要点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：中华文明的起源与早期国家对中国历史和文化产生了哪些影响？

2.学生分享自己的观点，教师进行点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容和重点。

2.强调学生应关注中华文明起源与早期国家的历史发展规律，培养历史时空观念。

八、课后作业布置（5分钟）

1.完成教材课后练习