课题申报书：基于学科大概念的中小学信息科技课堂教学研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

基于学科大概念的中小学信息科技课堂教学研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

?1、研究现状?

当前，随着信息技术的飞速发展，信息科技教育已成为中小学教育体系中的重要组成部分。然而，在实际教学中，普遍存在教学内容碎片化、缺乏系统性，以及教学方法单一、难以激发学生学习兴趣等问题。近年来，国内外学者开始关注学科大概念（BigIdeas）在教学中的应用，强调通过提炼学科核心思想和方法，促进学生深度学习和跨学科理解。在信息科技领域，尽管已有初步探索，但如何将学科大概念有效融入中小学信息科技课堂教学，尚缺乏系统的理论框架和实践模式。

?2、选题意义?

本课题旨在探索基于学科大概念的中小学信息科技课堂教学新模式，对于提升教学质量、培养学生信息素养和创新能力具有重要意义。通过构建以学科大概念为核心的教学体系，可以帮助学生建立完整的知识结构，增强解决实际问题的能力，同时促进教师专业成长，推动信息科技教育的现代化转型。

?3、研究价值?

本研究不仅能为中小学信息科技教学提供新的理论视角和实践路径，还有助于丰富教育学、课程与教学论等相关学科的研究内容。通过实证研究，验证基于学科大概念教学模式的有效性，为教育行政部门制定政策、学校改进教学实践提供科学依据，对促进教育公平、提高教育质量具有深远的社会价值。

二、研究目标、研究对象、研究内容

?1、研究目标?

本研究的主要目标是构建一套基于学科大概念的中小学信息科技课堂教学体系，明确教学设计的原则、策略和方法，并通过实践验证其有效性和可行性，以期提升学生的学习成效和创新能力。

?2、研究对象?

研究对象包括中小学信息科技教师和学生。选取不同年龄段、不同基础水平的学生群体，以及具有丰富教学经验的信息科技教师作为研究样本，以确保研究结果的普遍性和适用性。

?3、研究内容?

（1）学科大概念在信息科技教育中的界定与选取；

（2）基于学科大概念的信息科技课堂教学设计原则与策略；

（3）案例分析：选取具体教学内容，设计并实施基于学科大概念的教学方案；

（4）教学效果评估：通过问卷调查、访谈、学习成果分析等方式，评估教学模式对学生学习成效、兴趣及创新能力的影响。

三、研究思路、研究方法、创新之处

?1、研究思路?

本课题遵循“理论构建-实践探索-效果评估-反馈优化”的研究思路。首先，通过文献综述和专家咨询，构建基于学科大概念的信息科技教学理论框架；其次，选取典型教学内容，设计教学案例并实施；再次，采用多种方法评估教学效果；最后，根据评估结果调整优化教学模式。

?2、研究方法?

（1）文献研究法：梳理国内外相关研究成果，为理论构建提供基础；

（2）行动研究法：在实际教学中实施基于学科大概念的教学方案，通过观察、记录、反思不断改进；

（3）量化与质性结合法：运用问卷调查、测试、访谈等多种手段收集数据，综合分析教学效果；

（4）案例研究法：深入分析典型教学案例，提炼成功经验与存在问题。

?3、创新之处?

（1）理论创新：首次系统构建基于学科大概念的中小学信息科技教学理论体系；

（2）实践创新：开发出具有可操作性的教学设计方案，为一线教师提供直接指导；

（3）方法创新：采用多元化评估体系，全面、客观地反映教学模式的实际效果。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

?1、研究基础?

本课题依托高校教育科研平台，拥有丰富的教育资源、专业的研究团队和先进的教学设施。团队成员在教育学、信息技术等领域具有深厚的研究背景和实践经验，为课题的顺利实施提供了坚实基础。

?2、保障条件?

（1）资金支持：申请专项科研经费，确保研究活动的顺利进行；

（2）合作学校：与多所中小学建立合作关系，提供真实的教学环境和学生样本；

（3）技术支持：利用现代信息技术手段，如在线调查工具、数据分析软件等，提高研究效率；

（4）伦理审查：确保所有研究活动遵循教育伦理原则，保护参与者权益。

?3、研究步骤?

?第一阶段：准备阶段（第1-3个月）?

文献调研，形成初步理论框架；

设计研究方案，明确研究目标、内容和方法；

与合作学校沟通，确定研究对象和具体实施计划。

?第二阶段：实施阶段（第4-12个月）?

根据理论框架，设计基于学科大概念的教学案例；

在合作学校开展教学实践，收集教学过程中的数据和反馈；

定期组织研讨会，交流教学心得，调整优化教学方案。

?第三阶段：评估与优化阶段（第13-15个月）?

采用量化与质性方法，全面评估教学效果；

分析数据，撰写研究报告，提炼研究成果；

根据评估结果，对教学模式进行必要的调整和优化。

?第四阶段：总结与推广阶段（第16个月）?

整理研究成果，撰写学术论文，参加学术会议交流；

编制教学指南，为其他学校提供借鉴；

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