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六年级上册语文知识总结

第一单元知识点梳理

一、课文主要内容。

1.《草原》一文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见、所闻、所

感，表现了蒙汉同胞团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思

想感情。

2.《丁香结》一文中，作者从颜色、样子和气味多个角度细致地描写了丁香

花，又由古人的诗词联想到丁香结，引发了对人生的思考，告诉我们要以豁达的

胸怀对待人生中的“结”。

3.《古诗词三首》：《宿建德江》一诗主要写了诗人停船夜宿江心小洲时的愁

苦心情。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，表达了对故乡的思念以及对人生的

感慨等复杂心情。

《六月二十七日望湖楼醉书》一诗主要描写了诗人游览西湖时所见到的山雨

欲来至雨过天晴的景色，表达了诗人对大自然的无比热爱以及闲适开朗的心境。

《西江月•夜行黄沙道中》一词写的是诗人在山乡夜行中的所见所闻，明月

清风、惊鹊鸣蝉、稻香蛙声、溪流小桥构成一幅江南乡村盛夏月夜图，抒发了作

者对大自然的热爱和丰收向往的喜悦心情以及闲适的心境。

4.《花之歌》主要讲了诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，

通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，

也有现实的真实，写出了花的成长与芬芳。诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书

写积极乐观的人生。

二、交流平台。

阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去：

1.可以联系自己的生活经验想开去。

2.还能从课文内容联想到更多。

拓展：丁香象征着人生中解不开的仇怨，荷花象征着高洁的品格。你知道下

面的“花中四君子”象征着什么吗？根据自己的积累连一连。

梅：象征傲然不屈、坚韧不拔的高尚品格。兰：常被看作是谦谦君子的象征。。

竹：常被看作不同流俗的高雅之士的象征。菊：象征傲霜斗雪的特征。

关于梅花的诗句:墙角数枝梅，凌寒独自开。关于兰花的诗句：道是深林种,

还怜出谷香。关于竹的诗句：夜深知雪重，时闻折竹声。关于菊的诗句：采菊东

篱下，悠然见南山。

三、词句段运用。

（一）排比句

排比句的特点：（1）一组不少于三句；（2）每个句子结构相似，字数基本

相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；（3）每个句子意义相关。

排比句的好处：能突出所写对象的特性，表达作者的强烈感情。

排比句练习：

1.书是钥匙，能帮人们开启智慧的大门；

书是阶梯，能帮人们登上理想的高峰；

书是明灯，能帮人们照亮前行的道路。

2.人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

1

人们爱春天，爱她__的风和日丽__，_爱她的花红柳绿__，_爱她的繁花一

片_。

3.金钱能买来药品，却买不来健康；

金钱__能买来钟表__，却__买不来时间__；

金钱__能买来房屋__，却__买不来家庭__。

4.如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；

如果你是鸟儿，那快乐就是_一片自自在在的天空__；

如果你是__花儿__，那快乐就是_一缕温温暖暖的阳光__。

5.春天的雨像_细丝_，像_牛毛_，像_花针_。

6.百花推开春天的门，雷雨推开夏天的门，_落叶推开秋天的门_，_雪花推开冬

天的门_。

（二）分号：

主要用法：1.在两个以上并列分句的复句中，各并列分句之间的停顿用分号。

举例：惨象，已使我目不忍视了；流言，犹使我耳不忍闻。

2.非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一重之间用分号。

举例：我国年满十八周岁的公民，不论民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗

教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法

律被剥夺政治权利的人除外。

3.并列的几个分句，不论其结构是否一致，几个并列分句之间，都应该用分号。

举例：打好这一仗的关键是：一是发动群众；二要找准目标；三要速战速决。

修改下面的句子：

1.大家都各自忙开了：有的拾柴火；有的淘米；有的择菜……

改为：大家都各自忙开了：有的拾柴火，有的淘米，有的择菜……

（冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并没有更小的停顿，故

不能用分号，而就用逗号。）