情景模拟案例25 人际交往、为人处事不当的成长性问题.docx

情景模拟案例25人际交往、为人处事不当的成长性问题

题目：第二学期一开始班主任收到了一封关于小棠的匿名“举报信”，信上说小棠是个“两面派”，在老师面前乖巧文静、乐于助人，但是在班级同学面前却是趾高气昂，十足“大姐大”的派头。信中罗列了一些小棠命令同学干活、跑腿的事迹，希望班主任能在班会课上批评小棠。面对这种情况，做为小棠的班主任，你该如何处理?

一、角色演绎：助演老师好，我想邀请小棠谈一谈。

小棠，老师知道你一直是同学们的好榜样，老师的好帮手，老师一直很欣赏你，也希望你能变得越来越好。最近，老师听说咱们班里的同学对你有点怨言，你想想，是不是你和同学们之间有什么矛盾呢？

是啊，虽然你非常能干，老师觉得有时候，你在为人处事上可以柔和一点。比如你在指派劳动任务时，可以以身作则。

人和人的交往是相互的，你想获得他人的真心，首先你要对他人真诚以待。老师相信你，一定能和处理好和同学们之间的关系。

二、总结阐述

该题反映的是学生人际交往、为人处事不当的成长性问题。该问题产生的主要原因有：

这个阶段的学生正处于身心发展不稳定阶段，看似大任，实则心理不成熟。想要获得老师的表扬，成为学生的榜样，但在为人处事上和人际交往上缺乏正确的方式方法。

班主任收到匿名信，说明班级凝聚力不强，缺少一定的向心力，班级学生的人际关系不融洽，需要班主任管理引导。

针对以上分析，我会采取以下措施：

采用南风效应，选择一个合适、舒适的环境与小棠进行心对心的交流。采用三明治谈话法，首先肯定小棠的工作能力，获得她的理解和支持。然后委婉地指出她在为人处事上的不足，引起小棠的重视。最后提出教师期待，建议小红改变和同学们相处的方式，端正自身态度，做同学表率，共建和谐团结的班集体。

根据马卡连柯的集体教育理念，开展主题为“心相通，梦共圆”的主题班会活动，进行集体的熏陶和教育。通过一系列体验活动引导学生认识到团结合作对学习和生活的重要意义。同时，指导学生掌握正确的人际交往方式，学会面对面地沟通解决问题，促进班级的和谐发展。最后，针对匿名信一事，提出老师的看法。其实，小棠的工作能力是有目共睹的，她为人热情又积极，但是在待人处事上缺乏正确的方式方法，希望同学们能够看到小棠的闪光点，帮助小棠改正自己的不当之处，知耻而后勇。

3、教育不是一蹴而就的。最后我会把这件事情记录到我的育人笔记中，为今后的教育教学工作积累经验，并持续追踪班级学生的发展动向。

鲁迅曾说：教育根植于爱。关爱学生是教育的灵魂所在，作为新时代的人民教师，我会时刻以四有好老师的标准严格要求自己，协调各方教育力量，形成教育共振，让教育带着温暖落地。