第10课 三峡（说课稿）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创说课稿.docxVIP

第10课三峡（说课稿）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创说课稿

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以八年级学生语文学习需求为出发点，结合《三峡》文本内容，围绕提升学生文言文阅读理解能力、审美鉴赏能力及文化素养展开。通过引导学生深入解读文本，领略三峡的自然风光和人文精神，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。课程设计注重启发式教学，以问题驱动、情境创设、小组讨论等方式，充分调动学生的学习积极性，培养学生的独立思考能力和合作精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文言文词语、句式的能力，提高学生运用文言文进行表达与交流的水平。

2.思维发展与提升：激发学生通过文本分析、比较、推断等思维方式，深入理解《三峡》的文学价值和审美特色。

3.文化传承与理解：引导学生认识三峡的历史文化背景，感受中华民族传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《三峡》中所描绘的自然景观和人文精神进行审美鉴赏，激发创造美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《三峡》中的文言文词汇和句式：例如，“沿溯阻绝”、“素湍绿潭”、“绝巘多生怪柏”等词语和句式的理解与运用，这是理解文本的基础。

-领悟文本的审美价值：通过分析《三峡》中的修辞手法，如夸张、对偶等，让学生感受文本的音韵美、意境美。

-理解三峡的自然风光与历史文化：通过讲解三峡的历史背景、地理特点，让学生了解并欣赏三峡的自然风光和人文景观。

2.教学难点

-文言文阅读障碍：学生对文言文的词汇、句式不熟悉，难以理解“自三峡七百里中”等句子的含义，需要通过逐句讲解、注释辅助来帮助学生理解。

-文本深层含义的挖掘：如“清荣峻茂，良多趣味”等句子，学生可能难以体会到作者对三峡美景的深刻感受，需要通过情境再现、情感体验等方法引导学生深入理解。

-知识迁移与运用：如何将《三峡》中的审美体验和文化理解迁移到其他文言文学习中，如通过对比阅读《岳阳楼记》等，帮助学生掌握文言文的阅读方法和技巧。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、文言文字典软件

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：网络文言文阅读材料、视频资料（如三峡风光视频）

-教学手段：板书、实物模型（如三峡地形模型）、小组讨论用具（如白板笔、便签纸）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三峡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过三峡吗？它有哪些独特的自然景观和历史文化？”

-展示三峡风光的图片或视频片段，让学生初步感受三峡的自然美和人文气息。

-简短介绍《三峡》的作者及文本背景，为接下来的学习打下基础。

2.《三峡》文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《三峡》的基本内容、文学特色和文言文的基本知识。

过程：

-讲解《三峡》的作者郦道元及其生平简介，介绍文本的创作背景。

-逐句解读文本，解释文言文中难懂的字词和句式，如“沿溯阻绝”、“绝巘多生怪柏”等。

-分析《三峡》的文学特色，如修辞手法、篇章结构等。

3.《三峡》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《三峡》的文学价值和审美特色。

过程：

-选择《三峡》中的精彩段落进行分析，如“素湍绿潭，回清倒影”等。

-详细介绍每个段落的背景、内容和艺术效果，让学生全面了解三峡的自然景观和人文精神。

-引导学生思考这些景观对实际生活或学习的启示，以及如何运用文言文表达自己的情感和思想。

-小组讨论：让学生分组讨论《三峡》中的环保意识，提出保护自然景观的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《三峡》相关的主题进行深入讨论，如环境保护、旅游开发等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《三峡》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《三峡》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《三峡》的基本概念、文学特色、案例分析等。

-强调《三峡》在传承中华文化、培养审美情趣方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《三峡》的短文或报告，以巩固学习效果。

学生