广东省广州市南沙区九年级化学下册 12.2 化学元素与人体健康说课稿2 （新版）新人教版.docxVIP

广东省广州市南沙区九年级化学下册12.2化学元素与人体健康说课稿2（新版）新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以“化学元素与人体健康”为主题，旨在引导学生认识化学元素在人体健康中的重要作用。通过案例分析、实验探究等方法，让学生了解常见元素对人体健康的影响，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。课程内容紧密联系课本，注重理论与实践相结合，以提高学生的科学素养。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验探究元素对人体健康的影响，提高观察、分析、推理和实验操作技能。增强学生的社会责任感，认识到化学元素与人类生活的密切关系，激发学生对化学学科的兴趣。提升学生的科学思维能力，学会运用化学知识解释生活中的现象，形成科学的世界观。

学情分析

九年级学生在化学学科上已具备一定的知识基础，对物质的性质、变化等有初步了解。然而，在“化学元素与人体健康”这一章节，学生对元素与人体健康的联系认识较为模糊，缺乏系统性的认知。学生层次上，班级中既有对化学感兴趣、基础较好的学生，也有对化学学习兴趣不高、基础薄弱的学生。在知识方面，学生对元素周期表、元素分类等基础知识掌握较好，但对元素在人体中的作用和具体健康影响理解有限。

在能力方面，学生具备一定的观察、分析问题的能力，但在实验操作、数据分析和推理能力上存在差异。部分学生实验操作不够熟练，数据分析能力有待提高。素质方面，学生的科学探究精神、合作意识和批判性思维有待加强。

行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但有时缺乏深度思考，容易满足于表面现象。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生需要通过具体案例和实验来建立元素与人体健康之间的联系，提高学习的兴趣和积极性；其次，通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯；最后，结合实际案例，提高学生的社会责任感和健康意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解化学元素与人体健康的关系。

2.通过案例分析，让学生分析具体实例，提高解决问题的能力。

3.设计实验活动，让学生亲手操作，观察现象，培养实验技能和科学探究精神。

4.利用多媒体教学，展示元素在人体中的作用及健康影响的相关图片和视频，增强直观性。

5.组织小组讨论，鼓励学生分享观点，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示人体健康相关的图片或视频，引发学生对人体健康的关注。接着，提出问题：“人体健康与哪些因素有关？”引导学生思考，从而引出本节课的主题——化学元素与人体健康。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍化学元素与人体健康的基本概念，包括元素的作用、摄入量、缺乏与过量等。

（2）通过讲解元素周期表，引导学生了解元素的性质及其对人体健康的影响。

（3）列举常见元素如钙、铁、锌等在人体中的具体作用，如钙对骨骼健康、铁对血液运输的重要性等。

（4）分析元素缺乏和过量对人体健康的危害，如钙过量可能导致肾结石，铁过量可能导致中毒等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出几个与元素与健康相关的问题，如“人体缺乏哪种元素会导致贫血？”等，让学生回答。

（2）学生分组讨论，分析生活中常见的食物中含有的元素及其对人体健康的影响。

（3）教师对学生的回答进行点评和补充，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调化学元素对人体健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注自己的饮食健康。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生回家后收集有关化学元素与人体健康的资料，了解自己体内所需的主要元素。

（2）结合所学知识，撰写一篇关于如何保持体内元素平衡的短文，字数不限。

（3）下节课开始前，请一位同学分享自己的作业成果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够掌握化学元素的基本概念，包括元素的作用、摄入量、缺乏与过量等。他们对元素周期表有更深入的理解，能够识别常见元素在人体中的具体作用，如钙、铁、锌等，以及它们对骨骼健康、血液运输等生理功能的重要性。

2.实践操作能力

在实验活动中，学生亲手操作，通过观察现象、记录数据、分析结果，提高了实验操作技能。他们学会了如何安全、准确地使用实验仪器，如何处理实验中的意外情况，以及如何从实验结果中得出科学结论。

3.分析与解决问题的能力

通过案例分析和小组讨论，学生学会了如何分析具体实例，识别问题，并提出解决方案。他们能够运用所学的化学知识解释生活中的现象，例如，为什么补钙对骨骼健康重要，为什么缺铁会导致贫血。

4.科学探究精神

学生在实验探究和问题