Unit1 How can I get there ？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit1HowcanIgetthere？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以“Unit1HowcanIgetthere？”为主题，结合六年级上册人教PEP版英语教材，旨在通过情景教学，帮助学生掌握询问路线的方法和表达方式。设计思路如下：首先，通过歌曲导入，激发学生学习兴趣；其次，通过对话和听力练习，让学生在实际情境中运用所学知识；最后，通过小组活动，提高学生的合作能力和语言表达能力。

核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交流意识。通过学习路线询问，增强学生的实际应用能力，培养他们的语言运用策略和批判性思维能力。同时，激发学生对地理知识的兴趣，培养他们的空间想象力和地图解读能力。

学情分析

六年级学生正处于英语学习的过渡阶段，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，由于地域、家庭背景等因素的影响，学生的英语水平存在一定差异。部分学生能够流利地表达自己的想法，但词汇量有限，语法运用不够熟练；而另一部分学生可能英语基础较弱，发音不准确，对英语学习的兴趣和信心不足。

在知识方面，学生对基本的英语语法和词汇有一定了解，但对于如何在实际情境中运用英语进行交流，特别是询问路线这一具体场景，他们的掌握程度不一。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生仍需培养良好的学习习惯和时间管理能力。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。其次，教师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力和合作精神，帮助他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市地图、交通工具图片和路线规划视频。

3.实验器材：本节课无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供地图和标记笔，以便学生在讨论中记录和表达路线信息。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一首与方向、旅行相关的英文歌曲，如《OntheRoadAgain》，激发学生学习兴趣，同时复习旧知。

（2）教师简要介绍本节课主题“Unit1HowcanIgetthere？”并提问学生：“Haveyouevertraveledtoanewplace?Howdidyoufindyourwaythere?”引导学生思考并引出课题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）情景展示：教师展示一张城市地图，提问学生：“Whereistheschool?Whereisthelibrary?HowcanIgetthere?”引导学生用英语描述路线。

（2）词汇讲解：教师板书重点词汇，如“turnleft/right”，“gostraight”，“passby”等，并解释其用法。

（3）句型练习：教师给出例句，如“Icangettherebybus.”，让学生模仿并替换不同的地点和交通工具。

（4）角色扮演：分组进行角色扮演，一组扮演问路者，另一组扮演指路者，练习询问和回答路线。

3.巩固练习（10分钟）

（1）听力练习：播放一段与路线相关的对话录音，学生根据听力内容完成填空题或判断正误题。

（2）小组讨论：将学生分成小组，每个小组提供一张城市地图和几个地点，要求学生合作规划从起点到终点的最佳路线，并用英语描述。

（3）展示环节：每个小组展示自己的路线规划，其他小组评价并提问，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调路线询问的方法和表达方式。

（2）提醒学生在日常生活中多练习，提高英语实际应用能力。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生回家后与家人或朋友练习询问和回答路线。

（2）收集并整理本节课所学路线询问的相关词汇和句型，为下次课的复习做好准备。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料一：《MyWeekendAdventure》

描述一个学生周末旅行的经历，包括他/她如何到达目的地，遇到的问题以及解决方案。学生可以通过阅读这个故事，学习如何用英语描述自己的旅行经历，并理解不同交通方式的英文表达。

（2）阅读材料二：《ADay