浙江省人教版历史与社会八年级下册5.1《大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》说课稿1.docxVIP

浙江省人教版历史与社会八年级下册5.1《大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》说课稿1

主备人

备课成员

教材分析

《大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》是浙江省人教版历史与社会八年级下册第五章第一节的内容。本节课主要讲述了秦汉时期我国统一多民族国家的建立与发展，以及农耕经济的繁荣。通过学习，使学生了解秦汉时期的政治、经济、文化特点，认识到统一对于国家繁荣富强的重要意义，培养学生的历史思维和爱国主义情感。本节课内容与课本紧密关联，符合八年级学生的知识深度，注重实用性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、家国情怀素养和文化理解素养。历史思维素养方面，培养学生通过史料分析、比较研究等方法，理解秦汉时期大一统国家的形成及其对后世的影响。家国情怀素养方面，引导学生感受国家的统一对于民族繁荣的重要性，激发学生维护国家统一、促进民族发展的责任感。文化理解素养方面，使学生认识到秦汉时期农耕经济的繁荣与中华文明的发展息息相关，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的历史与社会学科基础，能够理解历史发展的基本脉络。在能力方面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但尚需提高对历史事件内在联系的理解和归纳总结能力。在素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和探索精神，但个别学生在自主学习能力和批判性思维方面有待加强。

在行为习惯上，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不够端正的问题。此外，学生对历史学科的兴趣程度不一，有的学生对历史故事充满兴趣，而有的学生可能对历史学习感到枯燥。

这些学情对课程学习的影响表现为：学生在理解秦汉大一统国家和农耕经济繁荣的相关内容时，能够结合已有的知识体系进行学习，但需要教师引导他们深入分析历史事件的背景和影响，以及培养他们从史料中提取有效信息的能力。同时，教师还需关注学生的兴趣差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导讲解，让学生对秦汉时期的统一和农耕经济有一个全面的认识。同时，鼓励学生参与到课堂讨论中，分享自己的观点和疑问，促进思维的碰撞和深化理解。

2.教学活动：设计小组合作探究活动，让学生分组研究秦汉时期的农业技术、水利工程等，通过收集资料、分析讨论，形成报告并进行课堂分享。此外，通过角色扮演活动，让学生模拟古代农民的生活，体验农耕文化，增强对历史的直观感受。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示秦汉时期的地图、文物图片和视频资料，帮助学生形象地理解教学内容，增强课堂的趣味性和互动性。同时，通过互联网资源，引入相关的历史文献和学术研究，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦汉大一统国家和农耕经济的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道秦汉时期发生了哪些重大历史事件吗？这些事件对我们今天的生活有什么影响？”

展示一些关于秦汉时期的历史图片或视频片段，如秦始皇兵马俑、汉代农业工具等，让学生初步感受秦汉时期的魅力和特点。

简短介绍秦汉大一统国家的建立和农耕经济的繁荣，为接下来的学习打下基础。

2.秦汉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦汉时期的基本概念、政治经济特点。

过程：

讲解秦汉时期的历史背景，包括秦的统一六国和汉朝的建立。

详细介绍秦汉时期的政治制度、经济发展、文化成就等，使用历史年表或示意图帮助学生理解。

3.秦汉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦汉时期的政治经济特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秦汉时期案例进行分析，如秦代的焚书坑儒、汉代的文景之治等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦汉时期的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何借鉴秦汉时期的历史经验解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论秦汉时期的政治经济制度对后世的影响，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦汉时期相关的主题进行深入讨论，如秦汉时期的政治制度、经济政策、文化交流等。

小组内讨论该主题的发展、影响以及可能的评价。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦汉时期的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的发展