小学语文_《七律·长征》教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

《七律长征》教学设计

教学目标：

1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、

磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词

语的意思。

2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红

军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。学习“四字

学习法”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红

军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

教学准备：

电视剧《长征》片段《长征》朗诵背景音乐，图片。

教学时间：第二课时

教学过程：

一激情导入，触动诗情。

1、播放《长征》歌曲及画面，同学们，这节课老师为大家带来了一

首曾经让我们祖辈父辈都热血沸腾的歌曲，请大家认真欣赏。

2、讲述画面主要内容；

3、学生讲述长征故事。

二、走进长征，解读诗情。

1、明确长征路。

（1）出示长征路线图。1、介绍红军长征路线图；2、板书课题；3、

介绍作者。

2、初感长征路。

（1）把握节奏，读准生字（逶、迤、礴、岷）、理解生字所

组词语。（2）自由读诗（两遍），教师范读，讲解七律诗。（3）初读

这首诗，你有什么疑惑？

过渡：学贵有疑，看来大家都是爱思考的孩子，可是我们仅仅敢于质

疑还不够，更善于解疑，下面我们就一起来解决这些问题。

3、解读长征路，解除学生疑惑。

师：红军长征[远征]“难”吗？从哪里可以看出？师：红军害怕这

些困难吗？从哪里可以看出？

三、走进诗词，引领体会（首联）

首先，大家找一找整首诗是围绕哪一句叙述的？

幻灯片出示句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

1、指名读句子

2、质疑：①你能说出诗中哪个次说明红军翻过的山多，涉过的水多

吗？（万水千山）②这历史上从未有过二万五千里长征,红军越过千

山万水,历尽坎坷磨难,毛泽东在诗中用哪一个字对此历程进行了高

度概括?(难)③仅仅是万水千山的阻隔吗?结合课前查找的资料说说

你知道的长征的困难。（每天都有敌人的围追堵截，敌机在天空不停

的轰炸，战士们饥寒交迫，弹尽粮绝……）红军怕不怕？不怕！

3、学生谈感受，声情并茂地朗读，并自由谈诗意。

4、总结“四字学习法”：译：找出诗句中疑难词语，并加以注释。

连：把每个词语的意思串联起来，组成一句意思明白的话。

悟:领悟诗句所表达的思想感情。

诵：声情并茂的朗读全诗。

四、深入探究，延伸诗情（学习颔联颈联尾联）

结合课外查找资料，小组合作互相交流。

A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。①你从哪里感受到长征艰

难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样

的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红

军战士的不怕难呢？

③带着这种感受，再来读一读。

B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（1）你从哪里感受到长征的

艰难？①（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？②站在江边瞅

一眼，你心里有什么感觉？③那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看

一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪

疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面

吗？④看图片，谈感受。⑤读出感受。

C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。①你从哪里感受到长征的

艰难？千里雪展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要

翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？②那你又怎么感受到红军战

士的只等闲呢？

四、拓展延伸，情感升华

1、放音乐读全诗。2、积累，试背。

3.同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想

想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长

征精神，克服一切困难，勇敢前进！

五、巩固知识，布置作业

1.利用四字学习法，自学《卜算子.咏梅》。

2.搜集有关长征的资料和毛主席的诗歌。

《七律长征》学情分析

对于小学五年级的小学生来说，红军长征的历史毕竟已经远去，

这对他们正确理解和体会长征所蕴含的伟大精神有一定的难度，但经

过五年的学习，他们已经具备了一定的阅读基础，已经掌握了一些学

习古诗的方法与技巧和搜集处理信息的能力。因此，在本课的学习中

应引导学生以多种途径去搜集长征的资料，课堂上以读为主、在读中

感悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行学习，在