《职业发展与就业指导》第七章 求职简历制作.docVIP

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第六讲：求职简历制作

本次课标题：求职简历制作

授课

班级

23级广告艺术设计1班、23级建筑装饰工程技术1班2班、23级智能建造技术1班

课时

2

授课

教师

熊文涛

教

学

目

标

知识目标

能力目标

素质目标

1.掌握简历的定义、功能及其在求职中的地位。

2.了解简历的基本构成和格式类型，学习简历的写作技巧和常见问题。

1.能够根据不同岗位需求制作具有针对性的简历。

2.具备突出个人优势和量化成就的能力，以吸引招聘者关注。

1.培养学生的自我认知能力和自我表达能力。

2.提升学生的职业素养，增强学生的求职信心。

教学重点

掌握编写简历的步骤与写作技巧，理解简历在求职过程中的关键作用

教学难点

如何针对不同岗位需求突出个人优势，并量化个人成就。

学情分析

建筑工程学院大二学生已积累了一年多的专业知识，参与过一些基础实践课程，对建筑行业的就业有了初步体验。但他们对行业内多元细分领域。这一阶段学生思维活跃，渴望展现自我，但在职业探索上易受周围环境影响，缺乏独立且深入的思考。在信息处理能力上，虽能借助网络获取资料，但筛选、整合关键信息并转化为自身职业规划助力的能力较弱。部分学生对自身专业技能水平评估不够客观，导致职业目标设定或高或低，缺乏合理的职业发展路径规划。

教学

方法

任务驱动

讲述法

案例法

讨论法

教材及参考资料

教材：

《大学生求职与创业指导》，清华大学出版社，2018年8月，ISBN978－7－302－50845－8。

参考资料：

1、《纵横职场——高等职业教育学生就业与创业指导》，高等教育出版社，2004年8月，ISBN7－04－015382－3。

2、《大学生创业与就业指导》，湖北科学技术出版社，2004年9月，ISBN7－5352－3247/C.58。

3、职业发展与就业指导教程，湖北人民出版社，2009年5月。

4、《大学生就业与创业指导教程》，中国传媒大学出版社，2011年6月，ISBN978-7-5657-0240-2/G·240

5、大学生职业发展规划与就业创业指导，西安交通大学出版社，2014年12月，ISBN978-7-5605-6919-2/G·1029

6、职业发展与就业指导，西安电子科技大学出版社，2019年8月，ISBN978-7-5606-5418-8/G。

教学步骤与内容

教学方法及时间

分配

一、引入(10分钟)

1.提出问题，激发思考

“大家知道，为什么求职时要准备一份简历吗？简历在求职流程中究竟起到什么作用？”（请同学们自由发言，分享对简历的理解。）

“那么，简历的核心目标是什么？”（在同学们回答后，总结：）“简历的核心目标是获得面试机会，而不是单纯地展示个人经历。”

2.明确简历的功能

简历的核心目标是获得面试机会，可以把简历比作一封“情书”。“同学们可以想象，简历就像一封寄给用人单位的情书。情书的目的是获得意中人的关注和青睐，而简历的目的则是吸引招聘单位的兴趣，获得面试的机会。”

“因此，简历不仅是简单地列出个人经历，而是一次‘推销’自己的机会。你要证明你是企业需要的人才，甚至是必不可少的人才。”

继续强调，“简历的唯一功能就是获得面试机会，简历的内容是否精准、是否打动招聘者，直接决定了你能否进入面试环节。所以，简历一定要做到精准，向招聘单位展示你最符合他们需求的部分。”

3.案例讨论，加深理解

举一个案例帮助理解简历的作用：

“假设有位同学成绩优异、活动经历丰富，但简历没有突出岗位所需的核心能力，结果没有获得面试机会。相反，另一位同学虽然经历不多，但简历精准地展示了与岗位相关的技能和成果，成功获得了面试机会。”

“从这个对比可以看出，简历的核心在于针对性，而不是简单地罗列信息。要让简历起到作用，关键是展示自己与岗位需求的匹配度。”

接着，提问：“如果简历的目的不是展示全部的自己，而是展示与职位需求最相关的部分，那我们在编写简历时应该关注什么？”（鼓励学生讨论几分钟，并总结：）“简历制作的重点是挖掘自己与岗位的匹配点，而不是简单罗列经历。”

4.逆向思考，引导逆向思维

“HR在收到简历时最关注什么？他们会仔细阅读每一份简历吗？”（通过讨论引导学生从招聘者角度思考。）“HR在短时间内会快速浏览简历的大致结构，如果简历不够简洁或重点不突出，很可能被忽略。”

“在一堆简历中脱颖而出，简历的结构和内容必须直击HR的需求点。HR通常会在几秒钟内判断一份简历是否符合要求，这就意味着简历要做到简明扼要、重点突出，并能够快速吸引HR的注意。”

进一步解释，“简历的作用不在于全面展示，而是通过精准的信息帮助你跨入面试环节。”

5.总结引入，明确简历设计方向

“简历的唯一功能是获得