定风波多媒体教学课件.pptVIP

遥想赤壁周郎，酾酒临江，千古英雄出少年老夫弩射天狼，波墨湖广，留待后人笑我狂定风波苏轼学习目标一、理解作品的思想内容二、体会词人所抒发的旷达胸襟三、学会从生活小事领悟人生哲理定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑\烟雨\任平生。料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无\风雨\也无晴。诵读要求：读准字音如：同行xíng一蓑suō 料峭qiào读出节奏读出情感整体感知1、词前小序告诉了我们什么？2、全词描绘一幅怎样的场景？3、找出词中最能体现词人情感的语句。小序阐明作者写作缘由上阙雨中情形 一蓑烟雨任平生下阙雨后景象 也无风雨也无晴背景穿插 北宋元丰二年，苏轼上书给朝廷，后被小人诬陷，因“文字毁谤君相”的罪名而被捕，被贬到黄州。这首词作于宋神宗元丰五年，也是词人被贬黄州后的第三年，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，词人准备沙湖买田终老。重点赏析1、怎样理解“一蓑烟雨任平生”？2、怎样理解“也无风雨也无晴”？人生态度笑对风雨，不怕风雨人生感慨看破风雨，无风雨念深化不畏艰难镇定从容旷达乐观合作探究苏轼的归与陶渊明的归隐是否一样？陶渊明《归去来兮辞》中“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”。《赤壁赋》“且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之共适。”《浣溪沙》“谁道人生无再少?门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。”苏轼受儒、道、佛三家的影响。受儒家影响，他希望自己有所作为，建功立业。但当理想无法实现时，道家、佛老思想又成为他求得自我解脱的精神武器。正因为如此，他身处逆境也能保持豁达、超脱、乐观的精神，并能从怅惘中解脱出来，理性地面对生活。苏轼的人生态度是入世而不是出世。他宦海浮沉，但从未抛弃世俗和仕途生活。他一生始终没有真的归隐过，他的归隐只能看作是一种自我心理调节，自我心理安慰，是他旷达洒脱的人生态度的表现。人生感悟面对人生中的风风雨雨，苏轼悟出了人生真谛，你从苏轼身上学到了什么？我的感悟：记得我的一名学生在日记中写到：世上只有三类人，大雅、大俗、半雅半俗的人。大雅、大俗之人是快乐的。半雅半俗之人最痛苦。因为他没有前两类人的快乐，却承载了两类人的痛苦。我自认为自己是第三类人，因此也常为身边的琐事而烦恼，甚至难以解脱。读完这首词我发觉：快乐的源泉不在外界而在内心。有了豁达的胸襟、乐观的心态就会拥有快乐。快乐其实就是这么简单。北宋王安石《游褒禅山记》作者通过一次游玩，领悟到：要实现目标，必须物、力、志三者相结合。其中志又起着关键作用。南宋理学家朱熹《观书有感》“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。你还学到了什么？“简朴中见深意，寻常处生波澜”，学会从生活小事领悟人生大哲理。作业：鉴赏作品重要的一条就是评价，可以说说他的人或他的词。请以“我眼中的苏轼”为题写一篇300字的小论文。指导阅读作品：《赤壁赋》、《定风波》、《和子由渑池怀旧》、《临江仙》 《啸赋》所云：“心涤荡而无累，志离俗而飘然。”淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测1.下列不属于固定化酶在利用时的特点的是()A.有利于酶和产物分离.B.可以反复利用