2024年学校心理健康工作计划（7篇）.docxVIP

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2024年学校心理健康工作计划

心理健康教育不仅能够全面促进学生的在校发展，更对其终身成长具有深远影响。为确保其有效实施，必须将其纳入学校教育的整体框架之中，深度融合于各学科教学、班级治理、德育工作及家庭教育的各个环节，通过系统化、深入且生动的活动，为其繁荣创造有利条件。目前，本校正计划将心理健康教育贯穿于整个教育流程，构建多元化、多层次的实施体系，并通过学校、家庭与社区的紧密合作，形成全方位的心理教育网络。

一、指导思想

本校心理健康教育的教学与研究工作，严格遵循教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》及教育局制定的《中小学德育工作要点》为指导原则，依托完善的心理健康教育组织架构与运行机制，旨在提升教师队伍的心理健康素养，促进学生健康人格的全面发展。在此过程中，我们紧密结合新课程改革的核心理念，持续深化心理健康教育的研究与实践，致力于提升教育质量与成效。

二、总体目标

我们致力于引导教师树立积极的自我保健意识，学会调适心态，并在学校管理中关注教师的心理健康状态，营造和谐的心理氛围与人际关系。同时，我们注重培养学生的校园生活适应能力，关注他们的身心健康，努力塑造其活泼、合群、乐学、自主的健全人格。

三、工作要求

（一）以人为本，关注差异，促进师生心理健康

面对社会变革与教育改革带来的挑战，我们高度重视教师的心理健康问题，通过加强人文关怀、组织心理健康知识学习等方式，帮助教师优化心理状态，提高心理承受能力。同时，我们关注学生的个体差异，致力于培养其健全的人格与心理潜能。新学期，我们将围绕“教师良好心理素质与学生健全人格培养”的主题，开展一系列学术交流与实践活动。

（二）立足实际，创造条件，优化心理健康教育

尽管资源有限，我们仍坚持立足实际，发挥学校优势，争取家庭与社会的支持，多渠道、多层次地开展心理健康教育工作。我们将利用专题讲座、主题教育活动、班级心理环境优化等多种形式，提升心理健康教育的科学性与实效性。随着教育信息化进程的推进，我们将充分利用校园网络平台，为师生及家长提供更加便捷的心理健康教育服务。

（三）加强探索，促进心理健康教育与思想道德教育的融合

我们认识到心理健康教育与思想道德教育之间的紧密联系，致力于将两者有机结合，以丰富思想道德教育的途径与渠道，提高其成效。同时，我们将加强心理辅导室建设，发挥专兼职教师的作用，为学生提供及时的心理支持与干预。新的一年里，我们将围绕“心理健康教育与思想道德教育的有效整合”课题进行深入研讨。

（四）加强学习，借鉴经验，推动心理健康教育实验研究

我们将持续加强学习与研究，借鉴国内外先进经验，大力开展心理健康教育实验与研究工作。通过不断探索与实践，我们旨在提升心理健康教育的科学性、系统性与实效性，为学生的全面发展与健康成长提供有力保障。

2024年学校心理健康工作计划（二）

构建心灵沟通的桥梁，我们采用“心理联系卡”、家庭访问、家长到校、师生通信、电话、网络联系、电子邮件等多种途径，定期或视情况不定期地进行个别或集体的局部性或全面性心理教育与交流。“心理热线”注重保密性、尊重隐私和人格尊严，有助于实现学校教育与家庭教育的同步协调，有利于形成教育的合力。

三、推动“心理健康教育”成为“自主性活动”

学生是学习的主体，同样也是心理健康教育活动的主体。要使小学心理健康教育成为新颖丰富的“校园文化”，就需要让学生在这样的文化环境中自由地表达自我。实践中，许多学校已开展了各种各样的小学生心理健康教育自主性活动。

1、心理教育活动课

心理教育活动课由班主任主持，全体师生共同参与，以学生为主体，开展生动、活泼、互动、联动的活动。活动课可利用班会、团队活动、科技文体活动等时间进行，也可利用周会、晨会，条件允许的可纳入校本课程。活动可在室内室外、校内外进行，体现主体性、实践性、系统性、组织性和多样性的特点，通过游戏、讨论、辨析、观察、演讲、表演、小品、训练、检测等方式，旨在发展和提升学生的心理素质，进行心理训练。活动课需有明确目标、精心准备、确定内容、具体步骤和适当技巧。活动方案设计需根据小学生实际、班级实际、发展趋势、防范需求等进行细致处理。

2、心语沙龙

心语沙龙参与人数较少，通常为8-12人左右。活动形式更为简洁、宽松和灵活，通常在课余、晚间或周末进行。活动场地选择自由，包括师生家中。活动主题集中，参与者更为特定，如班主任、班级团队干部、单亲家庭学生、贫困生或有特定心理困扰的学生，针对特定目标组织沙龙活动。心语沙龙侧重于心灵沟通、情感体验，旨在增进理解，寻求共识。

3、心育小报

心育小报由小学生自办，班级可有一份或多份，也可在班级墙报、黑板报中设立专栏。心育小报由学生自编自办，旨在让学生交流内心世界，传播心理健康知识，探讨学生心理问题。班级心育小报可与其他班级