人教版新课标一年级数学下册7 《找规律》教学设计44.docx

人教版新课标一年级数学下册7《找规律》教学设计44

一.教材分析

《找规律》是人教版新课标一年级数学下册的一课，主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。教材通过丰富的图片和生动的例子，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考和归纳的能力。本课内容为学生提供了大量的实践活动，使学生在操作中感受规律，体会数学的基本思想方法。

二.学情分析

一年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，但对于找规律这一概念还比较陌生。学生在日常生活中接触到的一些简单的规律，但还不能用数学的语言和符号来表述。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作，让学生在实践中感受规律，逐步培养学生找规律的能力。

三.教学目标

知识与技能：学生能够通过观察、操作，找出一些简单的数学规律，并用语言或符号进行描述。

过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、思考和归纳的能力。

情感态度与价值观：学生体验到数学的趣味性，增强对数学的兴趣，培养学生的自信心。

四.教学重难点

重点：学生能够通过观察、操作，找出一些简单的数学规律。

难点：学生能够用语言或符号描述所发现的规律。

五.教学方法

情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考和归纳的能力。

操作教学法：提供丰富的操作材料，让学生在动手操作中感受规律。

引导发现法：教师引导学生观察、操作，发现规律，并用语言或符号进行描述。

六.教学准备

教具准备：课件、操作材料等。

学具准备：学生操作材料。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个有趣的动画故事，引导学生观察故事中的一些现象，让学生初步感受规律。例如，小兔子种花的故事，观察每次小兔子种花的数量的变化。

呈现（10分钟）

教师通过课件展示一些图片，让学生观察并找出其中的规律。例如，图片中物品的排列规律、数字的变化规律等。学生可以举手回答，也可以小组讨论，共同找出规律。

操练（10分钟）

教师提供一些操作材料，让学生动手操作，亲自找出规律。例如，一些卡片，每张卡片上有一个数字，学生需要将卡片按照一定的规律排列。

巩固（10分钟）

教师通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。例如，找规律的填空题、选择题等。学生可以独立完成，也可以与同学讨论。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考，找出更多类似的规律。例如，从图片到数字，从数字到图形，让学生发挥想象，找出更多的规律。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确找规律的方法和步骤。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些找规律的作业，让学生课后巩固所学的内容。作业可以是书面的，也可以是口头的，还可以是实践的。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，让学生直观地看到找规律的方法和步骤。板书可以是图形的，可以是数字的，也可以是文字的。

以上是对于《找规律》这一课的教学设计，希望对您有所帮助。

在本节课的教学过程中，我深刻地认识到教学设计与实际操作之间的差异。虽然教学设计中考虑了学生的兴趣和实际需求，但在实施过程中，我还是遇到了一些问题，也取得了一些成效。以下是我在教学过程中的反思。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对规律的理解存在困难。在呈现环节，我通过课件展示了多种图片和数字，希望学生能够找出其中的规律。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于“规律”这一概念理解不深，难以找到规律，或者找出的规律不够准确。

学生操作能力参差不齐。在操练环节，我提供了操作材料，希望学生动手操作，找出规律。但部分学生操作能力较弱，无法顺利完成任务，而部分学生则操作过多，影响了课堂进度。

课堂氛围过于活跃。在拓展环节，我鼓励学生发挥想象，找出更多类似的规律。然而，由于课堂氛围过于活跃，部分学生过于兴奋，影响了课堂纪律和教学效果。

二、问题解决办法及改进措施

对于学生对规律理解困难的问题，我决定在呈现环节加强引导。在展示图片和数字时，我会引导学生关注其中的变化和联系，用简单的话语帮助他们理解“规律”的概念。同时，我会鼓励学生用自己的语言描述所发现的规律，以加深他们的理解。

对于学生操作能力参差不齐的问题，我决定在操练环节进行分层教学。我会根据学生的实际能力，提供不同难度的操作任务，让每个学生都能在实践中找到规律，提高他们的自信心。同时，我会加强对操作能力较弱学生的个别辅导，提高他们的操作能力。

对于课堂氛围过于活跃的问题，我决定在拓展环节加强课堂管理。我会提前明确拓展环节的纪律要求，让学生在发挥想象的同时，保持课堂秩序。此外，我还会采取小组合作的形式进行拓展活动，让学生在合作中发现规律，提高课堂效果。

三、改进后的教学设计

根据上述反思，我对教学设计进行了如下改进：

在呈现环节，我加强了引导，让学生关注图片和数字中的变化和联系，用简单的话语