人教版新课标英语七年级上册《Section A Grammar focus 3a-3c 被动语态》教学设计1.docx

人教版新课标英语七年级上册《SectionAGrammarfocus3a-3c被动语态》教学设计1

一.教材分析

人教版新课标英语七年级上册《SectionAGrammarfocus3a-3c被动语态》主要介绍了被动语态的构成和用法。本节课通过三个部分的学习，让学生掌握被动语态的构成规则，能够正确运用被动语态进行表达。教材内容贴近学生生活，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了英语的基本语法知识，具备一定的听说读写能力。但部分学生对被动语态的概念和用法尚不清晰，因此在教学过程中需要针对这部分学生进行重点辅导。此外，学生对英语学习的兴趣和积极性较高，有利于开展本节课的教学。

三.教学目标

知识目标：让学生掌握被动语态的构成规则，了解被动语态的用法。

能力目标：培养学生运用被动语态进行交际的能力。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心。

四.教学重难点

重点：被动语态的构成规则和用法。

难点：被动语态在实际语境中的运用。

五.教学方法

情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中感受和运用被动语态。

任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用被动语态进行交际的能力。

互助合作学习：鼓励学生相互帮助，共同提高。

六.教学准备

教学课件：制作课件，展示被动语态的构成和用法。

教学素材：准备与被动语态相关的图片、视频等素材。

练习题：设计练习题，巩固所学知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片和视频引入被动语态的概念，激发学生的兴趣。引导学生思考：在日常生活中，有哪些情况下我们需要使用被动语态？

呈现（10分钟）

通过课件展示被动语态的构成规则，并用例句进行解释。让学生跟读例句，体会被动语态的用法。

操练（15分钟）

将学生分成小组，进行角色扮演，运用被动语态进行交流。教师巡回指导，纠正发音和用法错误。

巩固（10分钟）

设计练习题，让学生独立完成。教师讲解答案，巩固所学知识。

拓展（5分钟）

引导学生思考：被动语态在实际生活中的应用场景。让学生举例说明，并进行交流分享。

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调被动语态的构成规则和用法。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生运用被动语态写一篇小短文，描述一天的经历。

板书（5分钟）

被动语态的构成规则和用法。

本节课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业等环节，让学生掌握了被动语态的知识。在教学过程中，注意激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与，发挥互助合作学习的作用。但在拓展环节，可以进一步增加学生的互动交流，提高学生的实际运用能力。

在实施人教版新课标英语七年级上册《SectionAGrammarfocus3a-3c被动语态》的教学设计过程中，我深刻反思了课堂教学的各个环节，并针对实施过程中遇到的问题提出了相应的解决办法和改进措施。以下是具体的课堂反思和改进方案。

课堂反思

1.导入环节

在导入环节，我使用了图片和视频来引入被动语态的概念，这激发了学生的兴趣，但导入内容稍显冗长，导致时间分配不够合理。有学生表现出对导入材料的兴趣，但也有一部分学生因为导入时间过长而显得有些不耐烦。

2.呈现环节

在呈现环节，我通过课件详细展示了被动语态的构成规则，并用例句解释。然而，在这一过程中，我发现部分学生对于被动语态的理解仍然存在困难，特别是在理解其中的语法规则时。此外，由于例句较多，学生对于如何将被动语态应用于实际语境中感到困惑。

3.操练环节

在操练环节，我将学生分成小组进行角色扮演，这本来是为了让学生在实际语境中感受和运用被动语态，但由于分组不均，导致部分小组活动流于形式，而另一些小组则因为活动过多而显得混乱。

4.巩固环节

在巩固环节，我设计了一些练习题让学生独立完成，然后讲解答案。但在这个过程中，我发现学生对于练习题的完成情况并不理想，特别是在运用被动语态构建句子时。

5.拓展环节

在拓展环节，我引导学生思考被动语态在实际生活中的应用场景，并让学生举例说明。然而，由于时间限制，学生并没有足够的机会来分享他们的想法，这使得拓展环节的效果不尽如人意。

6.小结环节

在小结环节，我试图总结本节课的主要内容，但由于课堂时间紧张，小结显得有些匆忙，学生对于被动语态的掌握情况并没有得到充分的反馈。

7.家庭作业环节

在布置家庭作业时，我要求学生运用被动语态写一篇小短文，描述一天的经历。然而，由于课堂上对于被动语态的应用并没有得到充分的练习，学生可能对于如何语言感到困惑。

遇到的问题及其解决办法

导入环节问题

问题：导入内容过于冗长，导致时间分配不合理。

解决办法：简化导入内容，确保导入环节不超过5分钟，以保持学生的注意力。

呈现环节问题

问题：学生对于被动语态的理解存在困