春季版九年级英语下册 Unit 5 China and the World Topic 1 China attracts millions of tourists from all over the world Section A说课稿 （新版）仁爱版.docxVIP

春季版九年级英语下册Unit5ChinaandtheWorldTopic1ChinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworldSectionA说课稿（新版）仁爱版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为春季版九年级英语下册Unit5ChinaandtheWorldTopic1ChinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworldSectionA，主要内容包括介绍中国的旅游景点和文化遗产，以及相关的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生的已有知识紧密相连，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，本节课将帮助学生运用所学知识，进一步了解中国的旅游文化，提高他们的英语听说能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：文化理解与传承，通过学习中国的旅游景点和文化遗产，增强学生对中华文化的认同感和自豪感；语言运用与沟通，通过听说练习，提高学生运用英语进行交际的能力；思维品质与创新，鼓励学生在讨论中提出个人见解，培养批判性思维和创新能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解文化差异，提高跨文化交流能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.重点词汇和句型的掌握，如“attraction”、“visit”、“historical”等，这些词汇和句型是本节课的关键，学生需要能够正确理解和运用。

2.中国旅游景点和文化遗产的介绍，学生需要能够准确描述这些地方的特点和文化意义。

难点：

1.学生对于复杂句型的理解和使用，如定语从句在介绍景点时的使用。

2.将中国旅游景点和文化遗产的文化内涵用英语准确表达。

解决办法：

1.通过词汇卡片和例句练习，帮助学生记忆和运用重点词汇和句型。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在真实语境中练习使用复杂句型。

3.结合图片和视频资料，引导学生理解景点背后的文化故事，提高文化表达的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有春季版九年级英语下册Unit5ChinaandtheWorld的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如中国的著名景点照片，以及相关的视频资料，用于展示景点和文化活动。

3.多媒体资源：制作PPT，包括单词卡片、语法点讲解和互动练习题，以便在课堂上展示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论空间，并确保投影仪和音响设备的正常运行。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“中国的旅游景点和文化遗产”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么中国吸引这么多游客？”“哪些景点最能代表中国文化？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国旅游景点和文化遗产的相关信息。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国著名景点的图片或视频，引出“中国吸引百万游客”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与旅游景点相关的词汇和句型，如“attraction”、“visit”、“historical”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时了解的景点信息，并进行角色扮演，模拟游客咨询和介绍。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何用英语描述景点的历史背景，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验运用英语介绍景点的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重点词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握语言运用技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学