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二年级心理健康教育目标

一、心理特点

（一）无意注意占优势，二年级的儿童有意注意相对较差，注意力很容易分散。

他们的注意常常取决于教学的直观性、新奇性和趣味性。

（二）注意的情绪特征很明显，他们容易为一些新异刺激所激动而兴奋起来，

而且注意的外部表现很明显。注意的集中性和稳定性相对较差，即使有聚精会神

的状态，但往往不能持续很久。

（三）感知的无意识性和情绪性很明显，分析综合水平很低。不能根据一定的

目的来控制自己的感知活动，不善于使自己的感知服从于规定的任务和要求。对

事物的观察比较粗糙，缺乏精细的分析、比较，难以区分事物的主要方面及特征，

一级事物各部分之间的关系。

（四）思维带有很大的具体性，对事物的概括多事直观形象水平的概括。

（五）情绪体验的内容、深刻性、稳定性有了较快的发展。

（六）逐渐认识到自我，自我意识处于上升期。初步形成集体关系和意识。

（七）与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友

谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变

化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。

二、心态分析

（一）二年级的学生仍处于入学初期，对学校的适应性有待加强。

（二）由于理想中的学校与现实中的学校的矛盾引起一部分学生对学校产生消

极情绪，甚至厌学。

（三）学习障碍。由于缺乏良好的学习习惯、学习方式以及学习积极性，有相

当一部分学生表现出或多或少的学习困难现象。要加强对学习方法的适应。

（四）与同学的相处。加强同学之间的相互交往，逐步适应集体生活，集体荣

誉感加强。

三、心理健康教育目标

（一）能够适应新的环境、新的学习生活、新的集体，养成集体荣誉感。

（二）乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情，同学之间建

立真诚的友谊。

（三）帮助学生培养学习兴趣，让学生能够感受学习知识的乐趣。

（四）养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

（五）养成良好的行为习惯，懂礼貌，知礼节，有一定的道德素养。

参考文献：

[1]闫江涛．《小学教育心理学教程》．郑州大学出版社．2004

[2]林崇德.《发展心理学》.人民教育出版社.2009

[3]吴先超.学校心理健康教育目标体系探讨.学校党建与思想教育.2005.10