2024四年级数学上册4三位数乘两位数第3课时积的变化规律导学案新人教版.docVIP

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《积的改变规律》

学习目标：

1、使学生经验积的改变规律的发觉过程，感受发觉数学中的规律是一件非常好玩的事情。

2、尝试用简洁的语言表达积的改变规律，培育初步的概括和表达实力。

3、初步获得探究规律的一般方法和阅历，发展学生的推理实力。

学习重点：引导学生自己发觉并总结积的改变规律。

学习难点：引导学生自己发觉并总结积的改变规律。

学法指导：

1、自学P51例3及练习九，用红笔勾画出怀疑点；独立思索完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的怀疑点，课上小组探讨沟通，答疑解惑。

学习过程

一、自主学习

1、口算p54练习九第1题

小组内沟通：你能说一说口算时是怎样想的？

比一比，谁算得快？（小黑板出示第1题）

学生比一比谁算的快并说一说口算的过程

2、综合练习

（1）完成第6题。

你说出口算的过程吗？

学生表述口算的过程（多名学生说一说）。

（2）视察这道题你发觉了什么特点？

学生先填空后说一说自己的看法。

友情提示：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。

提高练习

1、要求完成第4、10题。（说一说解题的思路。）

①第4题要教会学生如何选择合适的计算方法。

②做10题时先让生读题，在理解的基础上引导学生跳出常规思维进行创新.

二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：

（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）

三、过关检测：

1、这些题你都会算吗？试一试。

5×3＝50×3＝500×3＝50×30＝500×30＝

你发觉了什么？请你比较一下，看有什么规律。视察前三个算式：

其次个因数不变，第一个因数扩大10倍、100倍，积就扩大几倍。（积扩大的倍数和因数扩大的倍数相同）

其次个因数不变，第一个因数缩小10倍、100倍，积就缩小几倍。（积缩小的倍数和因数缩小的倍数相同）

谁能将这两条规律合起来说？该怎么说？

假如把这三个算式中的3换到前面，结论又是怎样的？

这三个算式呈现出来的规律可以概括为：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）多少倍，积会随着扩大或缩小相同的倍数。

2、运用规律。

我们在口算乘法中常常运用积的改变规律进行计算。如算200×60时

先算2×6＝12，由于一个因数扩大了100倍，另一个因数扩大了10倍，所以积12就应当扩大1000倍，积就是12000。

请你说说口算120×40时该怎样运用规律。

★3、在乘法算式A×B＝C中，假如因数A扩大（缩小）m倍，因数B扩大（缩小）n倍，积C会怎样改变？（A、B、m、n均不为0）

★4、在乘法算式A×B＝C中，假如因数A扩大m倍，因数B缩小n倍，积C会怎样改变？（A、B、m、n均不为0）