第三单元解决问题的策略 六年级数学下册苏教版.docxVIP

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解决问题的策略

解决问题的策略

思维导图

核心知识

知识点

优点

画图

画图能使数量关系更直观，更清楚

画图的形式：线段图、表格、符号语言等

分析转化

把难理解的数量关系、文字语言、图形语言转化成简单明了的关系与数学语言——化繁为简

数量关系

使数量关系表现的更直接

eq\o\ac(○,热)eq\o\ac(○,点)eq\o\ac(○,考)eq\o\ac(○,点)eq\o\ac(○,解)eq\o\ac(○,读)

高频考点梳理

高频考点梳理

比的应用

比的应用

按比例分配问题的解题方法：

（1）把比看作分得的份数，用先求出每一份的方法来解答。解题步骤：

a．求出总份数；

b．求出每一份是多少；

c．求出各部分相应的具体数量．

（2）转化成份数乘法来解答。解题步骤：

a．先根据比求出总份数；

b．再求出各部分量占总量的几分之几；

c．求出各部分的数量．

2．按比例分配问题常用解题方法的应用：

（1）已知一个数量的各部分的比和其中某一部分的量，求另外几个部分量；

（2）已知两个量或几个量的比和其中两个量的差，求总量。

例题一

比的应用

比的应用

实验小学五、六年级共订阅《学习方法报》280份，其中五年级订阅的份数是六年级的。两个年级各订阅多少份？（先画线段图，再解答）

【答案】五年级120份；六年级160份

【分析】根据五年级订阅的份数是六年级的，可画图，将六年级份数平均分成4等段，将五年级份数为六年级的3等段，已知总数量为280份，用总数量除以总等份，即可求出每等段是多少份，然后分别乘各自的等段数量即可解答。

【详解】

五年级：280÷（4＋3）×3

＝40×3

＝120（份）

六年级：280÷（4＋3）×4

＝40×4

＝160（份）

答：五年级订阅120份，六年级订阅160份。

【点睛】此题主要考查了学生对线段解题的了解与解题方法的运用。

高频考点梳理

高频考点梳理

eq\o\ac(○,热)eq\o\ac(○,点)eq\o\ac(○,考)eq\o\ac(○,点)eq\o\ac(○,解)eq\o\ac(○,读)

鸡兔同笼

鸡兔同笼

方法：假设法，方程法，抬腿法，列表法

公式1：（兔的脚数×总只数－总脚数）÷（兔的脚数－鸡的脚数）=鸡的只数；总只数－鸡的只数=兔的只数；

公式2：（总脚数-鸡的脚数×总只数）÷（兔的脚数－鸡的脚数）=兔的只数；总只数－兔的只数=鸡的只数；

公式3：总脚数÷2－总头数=兔的只数；总只数－兔的只数=鸡的只数；

公式4：鸡的只数=（4×鸡兔总只数－鸡兔总脚数）÷2，兔的只数=鸡兔总只数－鸡的只数；

公式5：兔总只数=（鸡兔总脚数－2×鸡兔总只数）÷2，鸡的只数=鸡兔总只数－兔总只数；

公式6：（头数×4－实际脚数）÷2=鸡；

公式7：4＋2（总数－）=总脚数（=兔，总数－=鸡数，用于方程）；

公式8：鸡的只数：兔的只数=兔的脚数－（总脚数÷总只数）：（总脚数÷总只数）－鸡的脚数。

例题二

鸡兔同笼

鸡兔同笼

小玲在参加为受灾地区的小朋友献爱心活动时，捐出了存钱罐里所有的1元和5角的硬币共50枚，正好是40元。你知道这次献爱心活动中，小玲捐出的钱里1元硬币和5角硬币各有多少枚吗？

【答案】1元硬币有30枚，5角硬币有20枚

【分析】根据1元＝10角，统一单位，假设全部是1元硬币，应该有50×1元，比实际多了（50×1－40）元，因为将5角，即0.5元看成1元，每个5角的硬币多算了（1－0.5）元，比实际多出来的钱数÷每个5角的硬币多算的钱数＝5角硬币的数量，总数量－5角硬币的数量＝1元硬币的数量。

【详解】

5角＝0.5元

5角硬币：（50×1－40）÷（1－0.5）

＝（50－40）÷0.5

＝10÷0.5

＝20（枚）

1元硬币：50－20＝30（枚）

答：小玲捐出的钱里1元硬币有30枚，5角硬币有20枚。

高频考点梳理

高频考点梳理

eq\o\ac(○,热)eq\o\ac(○,点)eq\o\ac(○,考)eq\o\ac(○,点)eq\o\ac(○,解)eq\o\ac(○,读)

方法与技巧

方法与技巧

用转化的策略解决问题：

转化是把一个数学问题转变为一类已经解决或比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。

转化的关键是要根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的转化方法。

选择画图的策略能使数量关系更直观，更清楚；

把分数转化成比，更容易理解数量之间的关系。

用画图、列表的策略解决问题：

画图、列表是把一个数学问题具体形象化，