（统编2024版）语文七年级下册 第四单元 大单元整体教学设计.docx

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弘扬传统美德培育君子少年

新修订统编初中语文七年级下册第四单元整体教学设计

【教材简析】

本单元以“修身正己”为主题，通过《驿路梨花》、《青春之光》、《有为有不为》、《《短文两篇》《陋室铭》《爱莲说》》四篇课文五个文本，具体地展现了待人、待己、待事的美好境界，给学生的品德修养以明确的路径与方向。

《驿路梨花》：这是一篇以梨花为线索的记叙文，通过讲述解放军战士和哈尼小姑娘在驿路上建房、护房的故事，赞扬了雷锋精神，表达了人与人之间美好的情谊。文章构思巧妙，情节生动，是培养学生阅读理解和概括能力的好材料。

《青春之光》：这是一篇关于青春和梦想的散文，作者祝红蕾通过描述自己和身边青年的奋斗历程，展现了青春的活力和梦想的力量。文章情感激昂，语言优美，能够激发学生的青春热情和奋斗精神。

《有为有不为》：这是一篇议论文，作者季羡林通过引用古语和名人故事，阐述了“有为有不为”的人生哲学，即做人做事要有原则，有所为有所不为。文章逻辑严密，论证充分，是学生学习议论文结构和论证方法的好例子。

《短文两篇》：《陋室铭》和《爱莲说》都是古代散文名篇，前者通过赞美陋室表达了作者不慕荣利、安贫乐道的情操，后者则通过赞美莲花表达了作者洁身自好的高尚品质。这两篇文章语言精炼，意境深远，是学生学习古文和领略中华传统文化魅力的好素材。

写作专题《怎样选材》：本专题旨在指导学生如何选取合适的材料来支撑文章的主题和观点，培养学生的选材能力和构思能力。

单元整体设计的核心任务：学校准备开展以“弘扬传统美德，培育君子少年”为主题的德育教育活动，请你阅读本单元的课文，感悟其中的美德，了解其主题内容和表达技巧后，写一篇以“晒晒我班的牛人”为题的征文，并由此来开展“少年君子”评选活动。学习过程按照“单元导读”“单篇精读”“整合联读”“读写共生”“单元小结”五种课型展开学习，逐层深入，学以致用。

【单元知识建构】

人文

主题

语文要素

课文

文体

教学重难点

修身

正己

学习略读，快速把握

文章的内容和主要特点，在此基础上体

悟、践行其中蕴含的

中华美德。

1.观其大略，粗知文章大意

2.根据目的和需要，确定阅读重点，其他部分快速阅读

3.在理解文章基础

上，对内容和表达有

自己的心得

《驿路梨花》

小说

1.抓主要人物，梳理故事情节

2.分析悬念的表达效果

3.理解“梨花”的丰富内涵

《青春之光》

纪实散文

1.抓小标题、重要语句，理清人物事迹

2.分析塑造人物的方法

《有为有不为》

议论性散文

1.抓关键句、中心句，理清行文思路

2.品味平实的语言风格

《陋室铭》

文言“铭”

1.熟读成诵，理解大意

2.品味“铭”的语言特点

3.分析托物言志的写法

《爱莲说》

文言“说”

1.熟读成诵，理解大意

2.品味“说”的语言特点

3.分析托物言志的写法

【课标导向】

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文。随文学习基本的词汇，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”，感悟“模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受”。

“学业质量描述”中要求学生“能够通过朗读、概括、讲解等方式，表达对作品的理解”，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”,“能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用”，并“能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法”。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在略读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，体会作品的情感和思想内涵；我们将引导学生深入理解并传承中华民族的传统美德，特别是尊老爱幼、诚实守信、勤勉自律等家风文化，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维