第二单元　近代化的早期探索与民族危机的加剧课件--2025年山西省中考历史一轮复习.pptx

2025山西历史;大单元历史时序处添加历史事件对应教材图片，增强直观性，吸引学生注意力。;1;教材单元概览;教材目录结构化;关键问题·析体系;关键问题2：围绕“近代化探索与民族危机”之间的相互关系自定一个观点，结合所学加以说明。

观点：民族危机的加剧客观上推动了中国近代化探索的深入。说明：两次鸦片战争失败后，清朝统治集团内比较开明的官员主张利用西方先进技术，强兵富国。19世纪60年代到90年代中期，他们掀起了洋务运动，开启了中国近代化的历程。甲午中日战争的失败，使先进的中国人认识到单凭引进外国器物已不足以挽救民族危亡，于是康有为、梁启超等领导戊戌变法。;教材知识夯基础;1.洋务运动;主要内容[2020.18（2）第二问];主要内容[2020.18（2）第二问];结果;2.美、日侵略台湾收复新疆中法战争;收复新疆;中法战争;3.甲午中日战争《马关条约》列强瓜分中国狂潮;甲午中日战争[2022.18（1）];甲午中日战争[2022.18（1）];《马关条约》;《马关条约》;列强瓜分中国狂潮;图说历史——对接中考;知识点;准备;结果;图说历史——对接中考;

人物：梁启超

身份：戊戌变法领导人之一

主要事迹：梁启超在《时务报》上发表《变法通议》，强调“法者天下之公器也，变者天下之公理也”，推动了维新变法思想的传播，并积极参与戊戌变法。;知识点;义和团运动;抗击八国联军侵华;《辛丑条约》;《辛丑条约》;纵横联系克重点;◆近代化探索中的代表人物对历史发展作出的努力[2024.18（1）（2），2022.19（2）];（1）时代使命：救亡图存，挽救民族危机。

（2）学习对象：学习西方。

（3）品质：挽救民族危亡的爱国主义精神；为实现民族独立不断探索的精神；继承创新、坚持不懈的精神。

（4）影响：从不同领域推动了中国历史的发展进程，为中华民族的伟大复兴作出了重要贡献。;观点1：杰出人物推动中国社会进步。

观点2：不同阶级为救亡图存进行了不懈的斗争。

观点3：中国的近代化探索层层递进，由浅入深。;3.请从上述图示中，任选一位人物，围绕人物的派别、活动及作用等方???，撰写人物故事。;4.请你根据上述内容，选择三个近代化探索中的代表人物，结合所学自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚）;教材“小切口”;（1）反映了社会各群体为救亡图存而作出的不懈努力，鼓舞和动员了更多的群众投身救亡图存运动之中。

（2）展现了各群体忧国忧民的爱国主义精神，反抗侵略、保家卫国的大无畏精神等，丰富了中华文化的内涵。;观点1：不同时期的口号顺应了时代局势。

观点2：口号见证了中华民族的觉醒。;;【解析】根据材料信息“中国人认真地对民族战争背后的内容作出反应，并形成一种社会思潮而波及各个阶层，则无疑开始于第二次鸦片战争后”并结合所学知识可知，第二次鸦片战争后，清政府一些比较开明的官员，主张利用西方先进技术，强兵富国，维护清王朝的统治，洋务派提出“师夷长技以自强”，主张学习西方的先进技术增强自身，以应对西方列强的侵略，A项符合题意。;;;;【解析】根据材料关键信息“1895年”“不愿将全台归于倭人”并结合所学知识可知，“倭人”指的是日本人。1894年，甲午中日战争爆发；1895年清政府战败，被迫于与日本签订《马关条约》，规定：清政府割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本，条约签订后，引发了台湾军民的抗日武装斗争，B项符合题意。戚继光抗倭发生在明朝中期，A项排除；1662年，郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾，1901年清政府与英、美等11国签订《辛丑条约》，与材料时间不符，C、D两项

排除。;;谢谢