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加强学生学习心理辅导

成为学生发展的“重要他人”保康县教师进修学校刘毅什么是学习心理辅导学困生厌学心理的起因及对策发展性的学习心理辅导三个大问题学习心理辅导就是在学生的学科学习活动中，教师运用学习心理及其相关理论，帮助学生了解自己的学习潜能，确立适合的学习目标，激励学习动机，改进学习方法，学会自主学习，最终提高学习成效01学习心理辅导可以分为矫治性的学习辅导和发展性的学习辅导03学习心理辅导解决两类问题，即学生由不愿意学习到愿意学习，不会学习到学会学习02什么是学习心理辅导01家庭的影响02教师的影响03认知方式04情感心理学困生厌学心理的成因学困生家庭因素影响调查表01020304娇纵溺爱型家庭教育导致学生学习上依赖心理放任不管型家庭教育导致学生学习上消极心理严厉型家庭教育导致学生学习上焦虑对立心理过高期待型家庭教育导致学生学习上自卑心理家庭教育误区导致的

学困生学习心理障碍教师错误的学生观教师的教学情感的障碍教师的影响学困生与学优生对比表学困生心理健康情况测试表1内向型：表现为深沉含蓄，感情不外露。2偏激型：易于激动，行为莽撞，做事不计后果，有不同程度的“冷热病”。3胆小怯弱型：胆小怕事，容易屈从他人。6自尊型：争胜好强，喜欢显示自己，内心脆弱。5自卑型：对自己能力估计过低。4活泼好动型：好胜精力旺盛，自控能力差。学困生类型01善用家访、家长会了解情况，加强对其家长家庭家庭教育的指导。02开办各类家长学校。03在起始年段开设“学习方法指导”课程。04建立和谐的师生关系05进行适当的归因训练对学困生采取相应的教育对策与学困生交往,多一点柔情,少一点威严;多一点鼓励,少一点批评。对学困生的每一点进步都要予以肯定表扬,每一次犯错,都应和风累雨、循循善诱;教师要尊重、理解、宽容、信任每个学困生,对其充满爱的期待。对那些读写能力自控能力、注意能力较差的学困生,要用母爱去感化他们,时刻提醒,个别谈心,以正面教育为主,帮助他们解忧、释疑、排难。对那些天生好动、好问、接受能力强、反应敏捷,但常惹事生非,受家长责罚的学困生,坚持耐心教育,多表扬少指责,扬其长,避其短,进行多方疏导,把对他们的“反感”换成“宽容少数先天性接受能力差、反应迟钝的学困生虽然上课能专心听讲,但不善于开动脑筋,靠死记硬背掌握知识,学习效果很差。所以应着重在开发他们的智力,平时多用亲切的语言、和谐的态度进行循循善诱,直至他们理解弄懂为止。爱的方式要根据学困生的不同特点强化矫正法:教师通过对各类学困生的了解,正确诊断他们的归因,定期评价,对其所作的消极错误的归因及时给予矫正。01自我调控法:教师不定期地随时采用个别谈话的方法指导学困生,让其清楚自己的归因品质,调动自身的潜力进行自我控制,自我矫正,形成正确的归因倾向。02进行适当的归因训练激发维持学习动机了解学习风格掌握一定的学习策略调节考试心理01020304发展性的学习辅导01用激励激发学习动机02用目标增强学习动机03用满足促进学习动机激发维持学习动机学生对学习时间的偏好可分为清晨型，上午型，下午型，夜晚型01学生对感知方式的偏好可分为视觉型学习者，听觉型学习者，动觉型学习者02区别对待男女生的不同学习心理03了解学习风格学习时间管理策略学习环境管理策略复习策略010203掌握一定的学习策略导入：问1：刘翔的取得世界冠军时的成绩是多少？问2：如果他慢了0.01秒结果会怎样？问3：举举生活中因为延误很短的时间而带来的麻烦或者事故？学生回答讨论得出结论：时间对我们每一个人来说都很重要，所以我们要管理好自己的时间，做时间的主人。那么生活中要做的事情那么多，可我们只有一双手究竟哪些事情先做哪些事情后做呢？事情的性质和分类定义:从重要性的角度可分为重要的与不重要的。从紧迫性的角度可分为紧迫的与不紧迫的。我们看待事情需要从这两个方面都加以考虑。4不重要不紧迫的事情：过度的玩乐游戏2重要而不紧迫的事情：锻炼身体、结交朋友、满足兴趣爱好考试、过度的玩乐游戏、上学、上厕所、抄自己会但老师布置过多的作业、三缺一打牌、上厕所、锻炼身体、结交朋友1重要而紧迫的事情：考试、上学、上厕所、锻炼身体、结交朋友、3不重要而紧迫的事情：抄自己会但老师布置过多的作业，三缺一打牌讨论：请分析下面中学生生活中的事情属于哪类？