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主要亮点和特色

“三位一体”构建家校沟通“立交桥”

新时期，新的教育理念，对家校沟通的内容和速度都提出了新的

要求——不仅要有超前的时效，便于形成合力，更需要多方位多层次

的充分交流，便于及时修正方向和方式，架起一座家校沟通的“立交

桥”。在家校沟通中，我校搭建家长会、集市接访日、教师家访三个

沟通平台，实现了家校沟通常规化、全立交“三位一体”模式。

家长会：创新形式，重实效。

形式一：全景式家长会，全面沟通。

每学期，我校坚持在学期初、学期末，分级部召开两次全体参加

的家长会。

首先，向家长通报学校管理、教学、生活方面工作计划打算，征

求家长意见和建议。

其次，分级部确定有针对性的话题，有侧重地进行辅导。如初一

首次家长会的“如何实现孩子由小学向初中顺利转轨”、初二的“如

何减少和杜绝抄作业现象”，初三的“如何协助老师转化学困孩子”

等等。

此举意在让家长都参与进来，得到充分的沟通，达成共识，增强

家校教育合力的目的。

形式二：展示式家长会，树立样板。

此类家长会一般安排在期末，由级部或班级组织。请班里一些在

家庭教育比较成功的家长，联系实际，现身说法展示自己教育孩子的

成功做法和经验；让谈经验的家长展示孩子的作品、图画、成长记录、

特长等，也让学生展示自己才华。

同时，在开家长会时，鼓励学生运用各种方法表现自己的进步。

例如，用表演情景英语的方法，展示学生的会话能力。用趣味比赛的

方法，展示学生的语文、数学的运用能力等等。用各项小型体育、艺

术、实践活动等比赛来展示学生的反应能力和体能。

在此类活动中，家长能现身说法、现场观察并了解到子女在团体

活动中的表现，如胆量、见解、语言技巧与表达能力、优点和缺点、

与同伴的关系、处理个人与集体的关系等；同时让受赞扬的学生和家

长感到自豪。

同时，还能激发学生家长关注孩子教育问题的热情，逐步促使他

们改变一些不恰当的教育观念和方法，对孩子进行“赏识教育”。

形式三：分类式家长会，专题辅导

我校借鉴学生教育中的“分层次”教学法，在家长教育中也尝试

实行了“分层次”家长会模式，根据学生类型或者家长管理分类召开

家长会，有针对性地进行专题辅导。一般分以下三种类型，由学校、

班级或级部组织。

一是针对有进网吧、厌学、打架斗殴等不良行为学生，召开的如

何引导孩子“拒绝网吧、文明生活”、“让你的孩子喜欢书”、“怎

样使孩子文明做人”等专题讲座，对家长进行专项辅导，提高他们教

育管理孩子的水平。

二是针对学困生，召开的有关学习方法辅导、节假日学生管理方

面的专题家长会。

三是针对有多动、自闭等心理问题的学生，召开家长会，举办一

些专业心理辅导讲座，在讲座中，用生动的故事和案例，深入浅出地

讲解了许多心理学的知识，介绍了各种为孩子“减压”方法、心理辅

导技巧等，引导家长积极应对孩子面临的困难，不为难发愁，收到了

良好的效果。

集市接访日：长流水不断线，重坚持。

多年来，我校借助每月农历一、六的马连庄集市日，设立“领导

接访日”、“学校开放日”，不仅保障了家校沟通渠道的畅通，而且

坚持长久，持之以恒，深受家长欢迎。

领导接访：由校长和当天值日领导负责，接待那些到校咨询、访

谈的家长，重点解决收费、师德师风建设等教育热点、难点问题，给

家长反映问题、发泄不满的窗口，加强沟通，消除误会。

学校开放：集市日这一天，学校每个班级、处室向家长开放，接

受家长监督，促进了家长对学校、教师工作的了解和理解。

教师家访：互通有无，重感情。

我们把教师家访定位在互通有无，增进学校、教师与家长的感情

上。一般要求班主任带领任课教师每周家访2-3名学生。主要任务是

了解孩子在家中的表现，以有的放矢进行教育；介绍孩子在学校的进

步，让家长增进教育好孩子的信心；多与家长交流，增进家校双方的

了解，联络双方的感情，化解不必要的误会与怨气。

以上这些家校沟通活动，可操作性强，通过家校沟通让思想荡漾

思想、智慧碰撞智慧、方法启迪方法，让我们每一个教育管理者多尝

试多实践，多做畅通的工作，多做拓展的功夫，努力构建一座稳定、

高效的家校互通“立交桥”。