部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》精品教案【最新】.pdf

3古诗词三首

【教学目标】

1．会写“德、鹊、蝉”3个字。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3．借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。

【教学重难点】

1．借助注释理解诗意，想象画面。

2．体会诗词中蕴含的思想感情。

【教学准备】

1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。

2．准备资料：查找有关诗词的作者的资料；“”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1．会写“德”字。

2．有感情地朗读古诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。背诵课文。

3．理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情。

【教学过程】

板块一导入新课，板书课题

1．导入新课：同学们，上课前，我们来玩两组“飞花令”（“月”和“雨”飞花令）。

看来，大家的诗词储备量还不错，一起来读读下面这两组诗词。

课件出示：

月雨

三十功名尘与土，八千里路云和月。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

明月几时有？把酒问青天。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

露从今夜白，月是故乡明。好雨知时节，当春乃发生。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

2．过渡：今天，我们再来学习两首有关“月”和“雨”的古诗。我们先来学习孟浩

然的《宿建德江》。

3．板书诗题，齐读课题，简介诗人。

课件出示：

孟浩然，唐代诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”，与王维并称盛唐山

水田园诗派的代表。孟浩然的一生中交织着复杂的出仕与归隐的矛盾，早年他热心功名，

然而科举失利，饱受打击，终因没有得力的引荐，不得不在隐居和漫游中度过人生的大多

数时间。

【设计意图】以“飞花令”导入新课，激发学生对诗词的学习兴趣与热爱，为学好本

课古诗词作情感铺垫。

板块二初读诗歌，读出节奏

1．疏通字词。

（1）学生自由读诗，同桌互助纠正诗句读音。

（2）指名读诗。指导读准“渚（zhǔ）”的字音。

（3）指导书写“德”，书写时注意右边“心”上面的一横不要漏掉，学生正确规范

书写3遍。

2．读出节奏。

（1）教师范读，划分节奏。

课件出示：

宿/建德江

[唐]孟浩然

移舟/泊/烟渚，日暮/客愁/新。

野旷/天/低/树，江清/月/近/人。

（2）学生练读，齐读，教师指名读。

【设计意图】初读古诗，划分节奏，帮助学生读出古诗的韵律感，初步了解古诗的韵

律美，激发学生热爱我国古诗词的情感。

板块三整体感知，诗情画意

1．整体感知。

自读整首诗，结合文中注释和课本插图，说说读完这首诗你知道了什么。（时间、地

点、诗题意思、大致内容等）

2．理解诗意。

（1）理解：默读诗歌，请同学们用自己喜欢的方法理解字词和诗句的意思。预设：

①借助工具书、注释、插图理解：“宿”，住；“移舟”，划船；“泊”，停靠；“渚”，水

中间的小块陆地；“日暮”，黄昏时分。

②查阅资料，联系作者科举失利，仕途受到影响的现实理解“客愁新”。“客”指诗人，

“愁新”指新的愁绪。体会诗人的心情，指导朗读“日暮客愁新”。（板书：客愁新）

③拆词理解：“野旷”，空旷的原野；“江清”，清清的江水。

④反馈：指名说，根据上面字词的意思，说说你知道哪句诗的意思。