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“一师一优课，一课一名师”
参赛教学设计
参赛组别：公共课程
参赛课程：英语
参赛课题：MisadventuresinEnglish
参赛教师：
《MisadvenuresinEnglish》教学设计
教学题目MisadvenuresinEnglish
所属学科英语课时安排1课时
外研版《英语》（新
标准）高中修订版高一年级普职
所选教材授课对象
2（019年7月第1融通班学生
版）
一、教材分析
2019版高中英语新外研新教材以话题”为核心，各项结构和功能为主
线，切实体现了以学生为中心〃的主体观。一个单元囊括了所有课型,
语法课、以学生为中心、培养学生能力为目的的阅读课、民主和谐、
发展学生各项能力的写作课。新教材的内容很有启发性，为教师们上
课提供了很多新思路和自主开发的空间。2教材内容更加与时俱进之
外，新教材也更注重学生各项能力的培养与构建。新教材有新亮点，
也带来了新挑战，但也更加贴近教师，为教师们可行性强、操作简单
的教学建议。3.以单元为主体的呈现方式提醒，在处理教材时，注意
从单元的角度、把握单元的整体特征，结合各部分特点，全方位地进
行教学设计，并利用英语语言学习环境，积极构建知识意识，进行语
言运用的练习。目标都指向学科育人总目标，教学内容渗透学科核心
素养的培养4.更注重综合技能，而非单一技能培养5.教材编写时着
眼于单元整体，突出单元主题意义6.活动设计贴近学生实际，符合
英语学科活动观7.注重与信息技术的融合运用。教材围绕课程标准
所要求的三大主题来渐次安排、循环设计教学内容与活动，通盘考虑
教材各个板块的育人功能，同时提供配套资源。教材暗含任务型教学,
话题内容丰富，语篇形式多样；学习活动突出综合技能，重视思维
展和问题解决；重视思维展和问题解决；重视文化意识和积极价值
观的培养；整个教材内容的选择指向学科核心素养。
单元内模块构成及其意义：
Startingout:背景知识激活：为单元学习活动进行铺垫和预热
Understandingideas：主题阅读：感受主题意义，理解和表达第一个语
篇意涵。Usinglanguage：语言功能：在语篇中学会词汇、语法和策略
等知识。Developingideas：主题探究与内容拓展：深化主题，通过阅
读新语篇展自我表达的逻辑模式。Projectingideas：观点表达：迁
移创新完成任务,展创造性表达能力。Reflection：自我反思与评价：
展元认知和学习能力。Project：综合性实践：综合运用单元知识完
成项目设计。
本堂课是unit2ExploringEnglish单元的period4Developingideas：
主题探究与内容拓展：深化主题，通过阅读新语篇展自我表达的逻
辑模式。
二、学情分析
这个班是普职融通班的学生，他们学习目的非常明确，学习内驱力
很强。学习基础比较好，学习态度明确。比较起来，英语还
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