高中英语-An Encounter with Nature教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

AnEncounterwithnature

一、主题语境：人与自然一人与动物的关系

二、语篇类型：记叙文

三、【教学内容分析】

通高中英语课程目标，强调“在进一步培养学生的综合语言运用能

力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和

解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”

为此我本节课的设计理念为：以读促写，以阅读为载体，强调语言学

习与思维的训练。本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语

篇类型为记叙文，记叙了一名自然摄影师在美国黄石国家公园的一次

惊心动魄的拍摄经历。我从本篇英语故事中截留一段，让学生发挥想

象力，读后写全内容，在续内容的过程中学会推理故事情节的发展，

学会用语言表达自己的思想。通过这一板块的学习，学生能够进一步

理解人与动物之间的美系，最终形成爱护动物、尊重动物、尊重自然、

保护生态的正确价值观。

四、【学1青分析】

本次授课对象为高一实验班的学生，从英语能力上讲，这个班级的学

生的英语基础还可以，并且该班学生整体开朗，思维活跃，课堂气氛

非常不错。课堂上，学生们积极地运用英语提取信息、处理信息，能

够使用英语简单地表达自己的观点和想法；由于高一的学生对读后续

写还是接触的比较少，所以课堂上教师需要搭好台阶，引导学生在充

分理解文本信息的基础上，形成自己对故事情节的逻辑推理，因此怎

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样合理地设计问题，最大程度的对学生进行续写思维的引领，尤为重

要。从文章的语言难度上看，本文生词不多，并且是高一学生比较熟

悉的记叙文，故事性和趣味性较强，学生们参与度非常高。

五、【教学重点】

1.通过阅读获取语篇信息，掌握文章大意，把握语篇体裁；

2.结合语境猜测词义，形成有效的猜词策略；

3.渗透引导读后续写的思维，以有趣故事情节增续写动机。引导

学生如何推动故事情节的发展，接着原文续写，从而将故事补全。

4.深度思考人与动物的相处之道，从自我做起，保护动物、保护大

自然；并运用所学语言知识，正确表达个人观点，提高语言运用能

力和口语表达能力。

六、【教学难点】

1.如何准确判断并确定语篇主题，根据主题意义预测后续信息。

2.如何抓住语篇中凶关键细节或概念，判断后续信息的合理性，

3.运用所学语言知识思考人类应该如何和动物和谐相处，并和他人交

流、分享自己的见解。

七、【教学目标】

在本节课学习结束时，学生能够：

1.能够结合语境猜测词义、理解语篇大意，辨别语篇体裁。

2.能够通过梳理事件的先后顺序和故事发展的主线，推测故事发展的

情节，从而可以接着原文续写，将故事补全。

3.能够结合语篇深度思考人与动物应该如何相处，人类应该怎样保护

2

好动物；树立人与动物和谐相处的价值观。

八、【教学策略】

情景式教学策略启发式教学策略探索发现式教学策略.

九、评［价设计］

教学评价其实是贯穿整个教学活动始终的，本着评价设计指向教学目

标

原则，为检测本课时的3个教学目标的达成情况，逐一设定了如下的

评价

方案：

1.关于理解文本方面的评价：学生是否能够对文本进行有效充分地阅

读，学习故事情节的逻辑推理，学习动作描写时语言的恰当运用。

2.关于课堂学生展示环节的评价：学生是否能够通过小组讨论，信息

汇总，并结合本节课所学、用英语有条理地发表自己的建议及看法。

以上评价方式多采用师生或生生之间的评价模式。

十、【教学过程】

Pre-reading

环节-makeupastory⑷

Activity:makeupastoryaccordingtothestorysixelements:who,when

andwhere,what,why,how

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