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科学教学设计

其次单元《让生活布满阳光》

——之三《把光请进来》教学设计

学习目标

1、能通过试验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改良自己的设计方案。

2、能在讨论过程中提出新的问题。学习重点

试验验证自己设计方案的可行性，并试图改良自己的设计方案。学习过程

1、试验与验证：制作模型，验证自己的设计方案。实践是检验真理的唯一标准。学生提出的改良方案究竟能否胜利呢？这就需要用实践去检验一下。大多数科学讨论都是先在试验室里进展模似试验来进展检验的，这个环节就是要让学生体验到模似试验这个科学讨论过程。这个过程可以让学生连续利用其次课时用来观看采光缺乏现象时制作的模型，对自己的改良方案利用模型进展试验验证。

教材中试验图是描绘两组同学分别在做自己的模似试验，两幅图没有必定的联系。教师教学时应留意引导学生依据自己的设计做不同的模似试验，而不能教条地要求学生按教材图示进展试验。

2、整理与分析：分析试验结果，提出评估和改良，并进展反复试验验证。我们应当正视学生模似试验的成与败，并引导学生在试验中分析试验信息，查找新的问题。

教材中的分析样表旨在给学生一种分析讨论思路上的参考不是教学的必定内容，教学中不要机械地把它作为科学学问内容去传授。教学反思：

反思与总结：依据新的问题，完善自己的设计方案。这个环节是科学讨论不断连续和进步的关键环节。教材设计这一环节主要是为了培育学生不断发觉问题并不懈探究的科学讨论精神。考虑到小学生力量和学问有限，他们没有把自己许多美妙的想法都变成大胆的改良想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。

其次单元《让生活布满阳光》

——之三《把光请进来》教学设计

姓

名：赵凯锋单

位：观音寺镇大董学校时

间：

2023年11月

科学教学设计共2

第11课它们是怎样工作的

（能量的转化）

三间房小学

郝秀艳

教学目标：

一、科学探究目标

1．能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转化的。2．能设计并制作出一个风动小装置。

3．能分析出自己制作的装置存在的问题并提出改良方案。

二、情感态度与价值观目标

能对同学的设计、制作成果进展公正的评价，并帮忙加以完善和改良。

三、科学学问目标

能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。

四、科学、技术、社会、环境目标

能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。

教学重点和难点：

重点：指导学生探究不同形式能量的转化。难点：分析能量在物体之间是怎样转化的。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教具：

电灯、电吹风、摩托车、电视机、自行车、电热水器的图片。第一课时教学过程：

（一）导入新课

复习导入：同学们，我们这一单元学的是无处不在的能量、那么，谁还记

得能量有哪些作用呢？（学生答复：能量可以是火车行驶，小草变绿，小牛长大……）人们在生活中，为了更好的利用能量，需要通过肯定的装置来实现能量的转化。电灯泡、摩托车都是一些常见的转扮装置。你知道能量通过这些装置是怎样转化的吗？让我们一起来讨论吧！（板书课题：能量的转化）

（二）自主学习：

1．分析电吹风机工作时，输出和输入的是什么形式的能量？2．在生活中你还见到过哪些能量转化的装置，它们是怎样工作的？3．你能说说能量转化的定义吗？

4．观看教材P50的图，将能量转化的过程记录在教材P50的表格中。通过分析一些装置的工作状况，你有什么发觉？

（三）小组争论：

1、自主学习中不能独立完成的的内容，小组争论。

2、教师巡察辅导

（四）班级汇报

各小组代表汇报本组争论结果师订正指导

（五）检测提高：

板书设计：

第十一课

它们是怎样工作的1能量转化定义

能量从一种形式转化成另一种形式，叫做能量的转化。2．P50图中能量转化过程：

流水能——机械能——电能——热能、光能、声能、风能。3.我的发觉。能量可以转化，可以传递。

科学教学设计共3

科学教学设计——生理与适应

学习目标：

一、科学探究目标

1．能对嬉戏中消失的反响现象的缘由提出自己的假设。

2