2024_2025学年高中语文第三单元14苏轼词二首水调歌头落日绣帘卷教案粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜.docVIP

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水调歌头

【教学目标】1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。

2.体会诗歌中包含的人生哲理。

3.感知豪放词的抒情特点。

【教学重点】1.词所抒发的感情及抒情特点。

2.与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。

【教学难点】

1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。

2.感知豪放词的抒情特点。

【教学课时】二课时

【教学方法】朗读法、讲授法

第一课时

教学内容：教学《水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺》

教学过程：

一、第一教学板块――新课导入

我们高一学习过苏轼的怀古词《念奴娇赤壁怀古》（试背）；苏轼，我们并不生疏，其词豪放飘逸，他是宋朝豪放派的代表人物。今日，我们再一次来感受他词中阔达渺远的意境和豁达的胸襟。今日一起学习苏轼的一首词《水调歌头?黄州快哉亭赠张偓佺》。

二、其次教学板块――了解作者，知晓背景。

苏轼（1037━1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。二十一岁中进士。神宗时，曾在凤翔，杭州，密州，徐州，湖州等地任职。元丰三年（一零八零）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。哲宗即位后，曾任翰林学士，侍读学士，礼部沿书等职，并出知杭州，颖州，扬州，定州等地，晚年被贬惠州，儋州。大赦北还，病死常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。在任地方长官期间，他关切民众疾苦，做了很多利民的好事，深受民众拥护。苏轼的文学作品标记着北宋文学创作的最高成就。他博学多才，是闻名的散文家，为唐宋八大家之一；为闻名诗人，同宋代闻名诗人黄庭坚并称“苏黄”，为杰出的词人，开拓了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响；为闻名书法家，同黄庭坚，米芾，蔡襄并称“宋四家”；为闻名画家，工枯木竹石。此外，在农田水利，教化，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪等方面都有重要成就。

此词写于元丰六年（1083），写得豪放而飘逸，是苏轼豪放词的代表之一。

三、第三教学板块――解词释句，整体感知。

1.朗读、背诵课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，老师正音，并巡回答疑。

2.强调下列词语的意思：

⑴快哉亭，在黄州。苏辙《黄州快哉亭记》“清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰‘快哉’。”题一作《黄州快哉亭赠张偓佺》，张偓佺，即张梦得。

⑵湿青红，青红指油漆之色，湿字承上“新作”，形容油漆新涂，色泽显明。

⑶欧阳修《朝中措》：“平山栏槛倚晴空，山色有无中。”按：“山色”句本王维《汉江临泛》：“江流天地外，山色有无中”。

⑷一千顷，都镜净，倒碧峰：江水广袤，明净如镜，倒映出两岸碧绿的山峰。

⑸一叶白头翁：一叶，指小舟。白头翁，指舟上船夫。郑谷《淮上渔者》“白头波上白头翁，家逐船移浦浦风”。

⑹未解庄生天籁：《庄子?齐物论》：“子游曰：“地籁则众窍是已，人籁则比竹是已，敢问天籁。”子綦曰：“夫吹万不同，而使其自已也。咸其自取，怒者其谁邪？”“庄子谓天籁”乃发于自然的声响，此借指风。

⑺刚道：硬说，偏说。

⑻一点浩然气：《孟子?公孙丑上》：“我善养吾浩然之气”，“其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。”“浩然气”，指最高的正气和人格节操。

⑼千里快哉风：《风赋》：“昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！”

3、整体感知

原文：落日绣帘卷，亭下水连空。

解读：呈现出落日时分，水天相接，苍茫阔远的景致。

用实笔描绘亭下江水与碧空相接，远处夕阳与亭台相映的美丽景象。“我”坐在亭上，卷起华丽的绣帘，从窗口俯瞰江面，看到亭连水，水连天，水天一色，景色壮而美。

原文：知君为我新作,窗户湿青红。

解读：再折回写新亭初建，本是张梦得建亭，苏轼游赏，这里却反客为主，谓“为我新建”，豪爽而幽默。

点明亭的主子与作者的密切关系，说我自己知道你为了接待我而特意建立了这座亭台。亭台的窗户涂抹上青红油漆，色调犹新。

原文：长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语，山色有无中。

解读：下面不再正面描写快哉亭风光，而是回忆当年在平山堂上之所见，以迷濛虚景侧面衬托当前的实景，把快哉亭与平山堂胜景联系在一起，扩阔了词的时间、空间。

通过回忆和联想来描写眼前景色，是虚景实写。

原文：一